O instrumento de pesquisa “Valor de Mensuração das Tecnologias para a Aprendizagem” (MTVL) foi desenvolvido e implantado para coletar dados sobre o valor que os alunos atribuem a 37 tecnologias específicas e, em alguns casos, aos processos que elas facilitam. Aplicado a estudantes universitários em três locais diferentes na primavera de 2014, os resultados fornecem evidência aos educadores sobre o valor para a aprendizagem dos itens mensurados. Surpreendentemente, “escrever com um processador de texto” foi classificado número 1 de valoração para a aprendizagem (n = 386). A implantação construtivista e didática das tecnologias também foi levantada como um item de valoração para a aprendizagem. Os usos construtivistas com tecnologia foram classificados quatro dos cinco primeiros e a aprendizagem didática a partir da tecnologia ocupou quatro classificações entre as 10 primeiras e 8 classificações entre as 15 primeiras, indicando valor a ambos os tipos de uso. Os respondentes indicaram um alto grau de meta-consciência em relação ao valor das tecnologias para a aprendizagem e um grau maior à habilidade de se comunicar e de colaborar via face-a-face comparada à via rede social ou a outras ferramentas online. Os resultados sustentam o uso pedagógico das tecnologias e mostram valor relative das diferentes ferramentas.
The Measuring Technologies Value to Learning (MTVL) survey instrument was developed and deployed to collect data on the value learners place on 37 specific technologies and in some cases, the processes they facilitate. Administered to university students in three different locations in the spring of 2014, findings provide evidence to educators on the value to learning of measured items. Surprisingly, “writing with a word processor” was rated number one for its value to learning (n=386). The constructivist and didactic deployment of technologies was also surveyed for their value to learning. Constructivist usages with technology ranked four of the top five and didactic learning from technology occupied four out of the top ten and eight of the top 15 value rated positions, indicating value of both types of use. Respondents indicated a high degree of meta-awareness of technologies value to learning and a higher degree of ability to communicate and collaborate in-person compared to through social networking or any other online tools. Findings support the pedagogical use of technologies and show relative value of different tools.
