Destaca-se a preocupação com os desenhos animados, pois se sabe que por meio das imagens as crianças constroem significados. O principal objetivo deste estudo foi investigar se existe interferência dos desenhos animados na cultura visual em crianças na educação infantil buscando posteriormente identificar estratégias para utilização de recursos visuais no processo de ensino. Para que pudéssemos perceber se existe a influência de desenhos animados na educação infantil foi realizado um trabalho com crianças de quatro e cinco anos numa creche municipal na cidade de Maringá. As crianças foram divididas aleatoriamente em dois grupos, denominados de grupo experimental e grupo controle. Os participantes do grupo experimental assistiram aos desenhos da “Branca de Neve e Hércules†enquanto o grupo controle desenvolvia outras atividades relacionadas à pesquisa. Foram realizadas entrevistas para que pudéssemos complementar a investigação. Com a pesquisa, percebeu-se que os desenhos animados podem interferir na cultura visual na educação infantil, criando estereótipos nas crianças. Portanto, cabe aos professores discutirem os filmes e desenhos assistidos, apontando e discutindo ideias, conceitos e opiniões que possam ser elaboradas a partir deles a fim de que se evitem esteriótipos, preconceitos e rótulos que, muitas vezes, impedem a formação de significados e o entendimento da realidade social.
Concerns exist with regard to cartoons since children build their meaning through images and pictures. Current study investigates whether cartoons influence children’s visual culture within child education. Strategies will then be identified for the use of visual resources in the educational process. This study was developed in a municipal nursery school with children between four and five years old, in Maringá PR Brazil. Two children groups were randomly divided – an experimental and the control group. The experimental group watched Snow White and Hercules cartoons, whereas the control group developed other activities related to the research. Interviews were undertaken to complement the investigation. Results show that cartoons may interfere in the visual culture during children’s education and the construction of stereotypes are warranted. Teachers should discuss films and cartoons seen by children, coupled to debates on ideas, concepts and opinions that may be elaborated thereby so that stereotypes, biases and social tags may be avoided. In fact, these factors inhibit the formation of meanings and the understanding of social reality.
