Palavras-chave: Currículo, Escola, Deficiência, Parâmetros, Base Nacional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A realidade da inclusão de alunos com deficiência necessita ser discutida para busca de melhorias a fim de garantir um processo de ensino que esteja de acordo com as singularidades de cada um. Este estudo analisa os documentos Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular referente a Educação Especial dentro do contexto Inclusão Escolar. Após análise foi possível considerar que o conteúdo do PCN traz maiores colaborações ao professor do que a BNCC, que além de não tratar da educação especial inclusiva em específico, transfere para cada currículo escolar, o que não garante que esta seja observada com a devida atenção e importância. Faz-se necessária a discussão uma vez que a BNCC possui caráter normativo e tem perspectivas de garantir uma educação igualitária a todos.
Resumo Inglês:
The reality of the inclusion of students with disabilities needs to be discussed in order to seek improvements in order to ensure a teaching process that is in accordance with each one's singularities. This study analyzes the National Curriculum Parameter documents and the Common National Curriculum Framework for Special Education within the School Inclusion context. After analysis it was possible to consider that the content of the PCN brings greater collaboration to the teacher than the BNCC,which in addition to not addressing specific inclusive special education, transfers to each school curriculum, which does not guarantee that it is observed with due attention and importance. The discussion is necessary since the BNCC is normative and has the prospect of guaranteeing an equal education for all.
Resumo Francês:
La réalité de l'inclusion des étudiants handicapés doit être discutée afin de rechercher des améliorations afin d'assurer un processus d'enseignement en accord avec les singularités de chacun. Cette étude analyse les documents relatifs aux paramètres du curriculum national et le Cadre commun du curriculum national pour l’éducation spéciale dans le contexte de l’inclusion scolaire. Après analyse, il a été possible de considérer que le contenu du PCN apporte une plus grande collaboration à l'enseignant que le BNCC, qui, en plus de ne pas traiter d'un enseignement spécial inclusif spécifique, est transféré à chaque programme scolaire, ce qui ne garantit pas qu'il est observé avec l'attention requise. et importance. La discussion est nécessaire car le BNCC est normatif et a la perspective de garantir une éducation égale pour tous.
