Esta pesquisa teve como universo de investigação o sistema regular de ensino fundamental municipal de Belo Horizonte. Tal investigação visou contribuir para o desenvolvimento do conhecimento voltado para as práticas escolares cotidianas, buscando compreender as ações que configuram o dia a dia da experiência dos professores da rede municipal no que tange à temática da educação patrimonial. Para tanto, foi investigado um projeto de educação patrimonial que, de forma direta ou indireta, envolveu docentes e escolas da rede municipal em questão. Cabe ressaltar que, neste trabalho, apresenta-se parte dos dados coletados. Verificou-se que as repercussões do projeto no cotidiano da prática escolar da rede de ensino em questão foram frágeis e que os conceitos de patrimônio cultural material e imaterial apresentam-se pouco sistematizados entre os docentes investigados, demonstrando sensível distância daqueles elaborados na produção existente sobre o tema.
This research had as investigation universe the regular system of municipal elementary school in Belo Horizonte. Such investigation sought to contribute for the development of the knowledge returned for the daily practices, seeking to understand the actions that configure daily of the teacher’s of the municipal net experience with respect to the theme of the patrimonial education. Therefore, it was investigated a project of patrimonial education that, in way direct or indirect, it involved teacher’s and schools of the municipal net in subject. Importantly, this work presents part of the data collected. It was verified that the repercussions of the project in the daily of the school practice of the teaching net in subject were fragile and that the concepts of material and immaterial cultural patrimony are just few systematic among the investigated teacher´s, demonstrating sensitive distance of those elaborated in the existent production on the theme.
Cette recherche a comme recherche de l’univers d’investigation le système régulier d’enseignement de l’école élémentaire municipale de Belo Horizonte. Cette recherche visait à contribuer au développement des connaissances des pratiques scolaires quotidiennes, en cherchant à comprendre les actions quotidiennes des expériences des enseignants de la municipalité en ce qui concerne le thème de l’éducation au patrimoine. À cette fin, nous avons étudié un projet d’éducation au patrimoine qui, directement ou indirectement, a concerné les enseignants et les écoles municipales en question. Il est important de remarquer que dans cet article nous présentons une partie des données recueillies. Il a été constaté que l’impact du projet dans le réseau de l’enseignement de la pratique quotidienne de l’école en question était fragile et que les notions de patrimoine culturel matériel et immatériel se présentaient assez systématisée parmi les enseignants étudiés, démontrant sensible distance de ceux obtenus dans la littérature existante sur le thème.
