Este texto trata-se de um relato elaborado a partir de um projeto de extensão, cujo objetivo foi apresentar a alunos do ensino fundamental de uma escola de DiamantinaMG os sistemas morfológicos do corpo humano, correlacionando-os a temas ligados à saúde, hábitos saudáveis e prevenção de doenças. Inicialmente, foi realizado um breve histórico a respeito da Anatomia Humana, bem como a conceituação de educação em saúde. Em seguida, aplicou-se um questionário específico aos sujeitos da pesquisa, o qual direcionou os conteúdos morfológicos que seriam abordados. Em seguida, foram desenvolvidas atividades teóricas e práticas com enfoque nos assuntos ora propostos, no âmbito do Laboratório de Anatomia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), fornecendo aos participantes uma maior abordagem em ações educativas e preventivas pertinentes ao seu cotidiano. Observou-se que a atividade prática associada ao conteúdo teórico facilitou o processo de ensino-aprendizagem. Quando acrescido o conhecimento sobre danos e ações preventivas, juntamente ao da educação em saúde, minimizou-se a ideia de não vulnerabilidade que os adolescentes possuem. Ainda, espera-se que atividades educativas nesta fase do desenvolvimento dos alunos envolvidos na pesquisa possam trazer benefícios futuros a sua saúde.
This project introduced to school students the human body morphologic’s systems and correlated them with issues’s health, healthy lifestyle and prevention of diseases, based on health education. Initially, there was made a brief history about the Human Anatomy, as well as the concept of health education. Then was applied a specific questionnaire to the research subjects, which directed what morphologic’s contents would be explored. Soon after, were developed theoretical and practical activities with a focus on proposed issues, in the Human Anatomy’s Laboratory of Federal University of Jequitinhonha and Mucuri’s Valleys, providing a greater focus on educational and preventive actions relevant to the daily student. It was observed that the practical activity associated with the theoretical content facilitated the teaching-learning process. When putted damage and preventive actions knowledge together to health education, downplayed the teenagers idea of non-vulnerability that they have. Still, it is expected that educational activities in this subject’s stage of development may bring future benefits to their health
