Inclusão e reprovação: faces de uma mesma moeda?
Revista Docentes
Inclusão e reprovação: faces de uma mesma moeda?
Autor Correspondente: Maria Eliane Linhares de Holanda | [email protected]
Palavras-chave: Escola inclusiva, reprovações, avaliação, reflexão.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva explorar o conceito da escola inclusiva e a contradição da reprovação, direcionando a reflexão para a realidade atual das escolas públicas estaduais. O estudo utiliza como laboratório a EEFM. Dona Clotilde Saraiva Coelho, localizada no Juazeiro do Norte- Ceará, entre outras escolas da 19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação-CREDE, focando no princípio constitucional (BRASIL, 1988, p.03), que proclama a “Igualdade de condições para o acesso e a permanência do educando na escola” Para tanto, buscamos realizar uma abordagem por meio da pesquisa exploratória, de cunho bibliográfico e documental, enfocando a avaliação reflexiva e construtiva como forma de suscitar, nas escolas, uma cultura inclusiva que culmine em ações que minimizem as reprovações, as progressões parciais e, consequentemente, as evasões.
Resumo Inglês:
This article aims to explore the concept of inclusive school and the contradiction of reprobation, directing the reflection to the current reality of the state public schools, using EEFM as a laboratory. Dona Clotilde Saraiva Coelho, located in Juazeiro do Norte-Ceará, among other schools of the 19th Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Regional Coordination of Education Development) - CREDE, focusing on the Constitutional Principle (BRAZIL, 1988 p.03), that proclaims "Equal conditions for the access and permanence of the student in the School". In order to do so, we seek to carry out an exploratory, bibliographical and documentary research approach, focusing on reflective and constructive evaluation as a way to raise the inclusive culture in schools that culminate in actions that minimize with the disapprovals, the partial progressions And consequently with evasions.
Resumo Espanhol:
Este artículo objetiva explorar el concepto de la escuela inclusiva y la contradicción de la reprobación, dirigiendo la reflexión a la realidad actual de las escuelas públicas estatales. El estudio utiliza la EEFM Dona Clotilde Saraiva Coelho como experimento, ubicada en Juazeiro do Norte-Ceará, entre otras escuelas de la 19ª Coordinadoria Regional para el Desarrollo de la Educación-CREDE, enfocandose en el principio constitucional (BRASIL, 1988, p.03), que proclama la “igualdad de condiciones para el acceso y la permanencia del alumno en la escuela”. Para eso, buscamos realizar un abordaje por medio de la investigación exploratoria, de cuño bibliográfico y documental, enfocando la evaluación reflexiva y constructiva como forma de suscitar en las escuelas, una cultura inclusiva que culmine en acciones que minicen las reprobaciones, las progresiones parciales y, en consecuencia, las evasiones.
