A transdisciplinaridade é estudada principalmente por filósofos e pesquisadores da área da educação e do ensino de ciências, e há pelo menos uma críticade caráter pragmático que desponta nesses estudos: há poucasindicações depráticas compatíveis com essa atitude. Com o objetivo de compreender as causas dessa lacuna e responder aodesafiode propor soluçõesfoi inicialmente planejada uma investigação. Esse trabalho, porém, mostrou-se especialmente difícil na medida em que não se conheciam indicadores capazes de balizar a identificação das próprias atitudes transdisciplinares. Foi realizada, então, uma investigação preliminar, relatada neste artigo, que buscou identificar indicadores da transdisciplinaridade presentes na literatura sobre o tema. A partir dessa investigação foi elaborada uma lista contendo indicadores objetivos de transdisciplinaridade, em número de onze, depreendidos de produções acadêmicas relevantes, seguindo o critério do número de citações que tais obras receberam. O conhecimento desses indicadores pode instrumentalizar pesquisas voltadas à identificação da transdisciplinaridade ou planejamento de atividadesde caráter transdisciplinar, representando uma base para análise do comportamento pedagógico de professores, permitindo a classificação de suas atitudes, conforme sejam mais ou menos alinhadas às premissas da transdisciplinaridade.
One of the main criticisms of the transdisciplinary approach is pragmatic, and points out that the authors researching this topic are notable to indicate their applications, especially in science education. In this sense it was initially planned a research that aimed to point out these applications. This work, however, proved to be especially difficult in that it did not know indi- cators to guide the identification of transdisciplinary attitudes. Was carried out, then a preliminary research reported in this article, which sought to identify on the literature a list of transdisciplinary indicators. The list was compiled from a literature review that included an analysis of relevant academic productions on the subject, following the criterion of the number of citations received such works. Emerged from this research, and are presented in this article, eleven indicators of transdisci- plinary actions which can now be used to objectively research aimed at identifying or planning transdisciplinary nature acti- vities. The eleven indicators listed represent a solid basis for analysis of teacher behavior, allowing the classification of their attitudes, as these are more or less aligned to the premises of transdisciplinarity
