Apresentamos neste artigo uma investigação sobre a implantação e implementação do Programa Mais Educação como política social nas escolas da zona urbana do Município de Cascavel-PR. Buscamos responder à seguinte problemática: Pode a “educação integral e em tempo integral” efetivamente melhorar a educação, contribuindo para a garantia da educação pública, democrática, inclusiva e de qualidade social para todos? A pesquisa foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Os dados obtidos permitem compreender que o Programa apresenta como princípio a ampliação do tempo de permanência do aluno na escola, a partir da reinvenção do tempo e do espaço escolar, preferencialmente em escolas de baixo IDEB e localizadas em bairros pobres e de periferia, atendendo preferencialmente alunos em situação social vulnerável.
We present in this article an investigation on the implementation and implementation of the More Education Program as social policy in schools in the urban area of the Municipality of Cascavel-PR. We seek to respond to the following problem: Can "integral and full-time education" effectively improve education, contributing to the guarantee of public education, democratic, inclusive and of social quality for all? The research was done through bibliographical and documentary research. The data obtained allow us to understand that the Program presents as a principle the expansion of the student's time in the school, starting from the reinvention of the time and the school space, preferably in IDEB low schools and located in poor and peripheral neighborhoods, preferentially attending students in a vulnerable social situation.
En este artículo se presenta una investigación sobre la implantación e implementación del Programa Más Educación como política social en las escuelas de la zona urbana del Municipio de Cascavel-PR. Buscamos responder a la siguiente problemática: ¿Puede la "educación integral y a tiempo completo" efectivamente mejorar la educación, contribuyendo a la garantía de la educación pública, democrática, inclusiva y de calidad social para todos? La investigación fue realizada por medio de investigación bibliográfica y documental. Los datos obtenidos permiten comprender que el Programa presenta como principio la ampliación del tiempo de permanencia del alumno en la escuela, a partir de la reinvención del tiempo y del espacio escolar, preferentemente en escuelas de bajo IDEB y ubicadas en barrios pobres y de periferia, atendiendo preferentemente alumnos en situación social vulnerable.
