Resumo Português:
No presente artigo, propõe-se mostrar a importância do estágio supervisionado para a formação de professores, utilizando-se de técnicas de ensino-aprendizagem para obtenção de resultados satisfatórios. A pesquisa foi realizada na escola de Ensino Fundamental II Marilda Gouveia Viana, sendo o público alvo o 9º ano, turma "A", para isso, foi necessário dividi-la em etapas, sendo elas: a observação do ambiente escolar da turma; escolha dos recursos didáticos, procedimentos metodológicos e habilidades; por fim, os resultados adquiridos após a realização das regências. Os resultados revelaram que, a utilização de metodologias que envolva atividades em grupo estimula a interação social e a compreensão através do compartilhamento de informações e experiências sobre o assunto tratado; a forma ativa, compreensiva e construtiva, estimulando o pensamento o peratório chamou a atenção dos alunos a partir das aulas expositivas dialogadas, estimulando a participação e a colaboração com o plano de aula proposto, o domínio de recursos didáticos diversificados, de habilidades e colaboração da sala de aula, proporcionou resultados de aprendizagem satisfatórios. Portanto, conclui-se que o Estágio Curricular Supervisionado em Geografia II é, impreterivelmente, um momento onde os futuros professores podem exercitar aspectos que ele ache importante desenvolver no campo de trabalho, e se redescobrir como educador, desenvolvendo uma didática que seja mais adequada ao seu perfil pedagógico, fazendo com que a mesma alcance resultados positivos na aprendizagem dos alunos.
Resumo Inglês:
In this article, it is proposed to show the importance of the supervised internship for the training of teachers, using teaching-learning techniques to obtain satisfactory results. The research was carried out at the Elementary School II Marilda Gouveia Viana, with the target audience being the 9th year, class '' A '', for this, it was necessary to divide it into stages, which are: the observation of the school environment of the class; choice of teaching resources, methodological procedures and skills; finally, the results acquired after conducting the courses. The results revealed that the use of methodologies that involve group activities stimulates social interaction and understanding through the sharing of information and experiences on the subject addressed; the active, comprehensive and constructive way, stimulating operative thinking drew the students' attention from the expository classes dialogued, stimulating participation and collaboration with the proposed lesson plan, the mastery of diverse didactic resources, skills and collaboration of the classroom, provided satisfactory learning results. Therefore, it is concluded that the Supervised Curricular Internship in Geography II is, without a doubt, a moment where future teachers can exercise aspects that they think it is important to develop in the field of work, and rediscover themselves as an educator, developing a didactic that is more appropriate to its pedagogical profile, making it achieve positive results in student learning.
Resumo Espanhol:
En este artículo, se propone mostrar la importancia de la pasantía supervisada para la formación de docentes, utilizando técnicas de enseñanza-aprendizaje para obtener resultados satisfactorios. La investigación se llevó a cabo en la Escuela Primaria II Marilda Gouveia Viana, con el público objetivo del noveno año, clase ''A'', para esto, fue necesario dividirlo en etapas, que son: la observación del entorno escolar de la clase ; elección de recursos didácticos, procedimientos metodológicos y habilidades; finalmente, los resultados adquiridos luego de realizar los cursos. Los resultados revelaron que el uso de metodologías que involucran actividades grupales estimula la interacción social y la comprensión a través del intercambio de información y experiencias sobre el tema abordado; De manera activa, integral y constructiva, estimulando el pensamiento, el informe atrajo la atención de los estudiantes de las clases expositivas dialogadas, estimulando la participación y colaboración con el plan de lección propuesto, el dominio de diversos recursos didácticos, habilidades y colaboración de aula, proporcionó resultados de aprendizaje satisfactorios. Por lo tanto, se concluye que la Pasantía Curricular Supervisada en Geografía II es, sin duda, un momento en el que los futuros docentes pueden ejercer aspectos que consideran importantes desarrollar en el campo de trabajo, y redescubrirse como educadores, desarrollando una didáctica más adecuada para el Su perfil pedagógico, lo que le permite lograr resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.
Resumo Francês:
Dans cet article, il est proposé de montrer l'importance du stage encadré pour la formation des enseignants, en utilisant des techniques d'enseignement-apprentissage pour obtenir des résultats satisfaisants. La recherche a été réalisée à l'école élémentaire II Marilda Gouveia Viana, le public cible étant la 9e année, classe “A”, pour cela, il a fallu le diviser en étapes, qui sont: l'observation de l'environnement scolaire de la classe ; choix des ressources pédagogiques, des procédures méthodologiques et des compétences; enfin, les résultats acquis après la conduite des cours. Les résultats ont révélé que l'utilisation de méthodologies impliquant des activités de groupe stimule l'interaction sociale et la compréhension par le partage d'informations et d'expériences sur le sujet abordé; la manière active, complète et constructive, stimulant la pensée opératoire a attiré l'attention des étudiants des classes d'exposition dialoguées, stimulant la participation et la collaboration avec le plan de leçon proposé, la maîtrise de diverses ressources didactiques, les compétences et la collaboration de la classe classe, a fourni des résultats d'apprentissage satisfaisants. Par conséquent, il est conclu que le stage supervisé en géographie II est, sans aucun doute, un moment où les futurs enseignants peuvent exercer des aspects qu'ils pensent qu'il est important de développer dans le domaine du travail, et se redécouvrir en tant qu'éducateur, en développant une didactique plus appropriée au son profil pédagogique, lui permettant d'obtenir des résultats positifs dans l'apprentissage des élèves.
