Neste trabalho, apresentamos uma análise dos conteúdos propostos nos documentos oficiais sobre educação brasileira sendo eles os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por meio dessa análise, buscamos identificar a presença ou a ausência e como ocorre a inserção das Questões Sociocientíficas nestes documentos, de modo a problematizar o desenvolvimento científico e tecnológico quando relacionado aos aspectos éticos e morais. Por fim, buscamos discutir como questões importantes para a América Latina e Brasil, como as temáticas de gênero, são apresentadas nesses currículos e quais os aspectos formativos que auxiliam no desenvolvimento crítico dos estudantes sobre a presença e as consequências da naturalização das desigualdades de gênero, de modo a prepará-los para agir e se posicionar politicamente na sociedade de acordo com os pressupostos de igualdade de direitos.
In this paper, we present an analysis of the contents proposed in the official documents on Brazilian education, being the National Curricular Parameters for High School (PCNEM) and the National Curricular Common Base (BNCC). Through this analysis, we seek to identify presence or absence and how the insertion of Socio-Scientific Questions in these documents occurs, in order to problematize scientific and technological development when related to ethical and moral aspects. Finally, we seek to discuss how important issues for Latin America and Brazil, such as gender issues, are presented in these curricula and what training aspects help in the critical development of students on the presence and consequences of the naturalization of gender inequalities, in order to prepare them to act and position themselves politically in society in accordance with the assumptions of equal rights.
