O presente artigo traz como principal reflexão a abordagem de temas relaciona-dos ao papel da gestão pedagógica na educação das relações étnico-raciais em uma pers-pectiva antirracista, em um contexto de ensino de jovens e adultos trabalhadores do Ensino Médio da periferia de Gravataí, estudantes de uma Escola Estadual de Ensino Médio, que objetivou propostas pedagógicas presentes em materiais didáticos e discussões sobre o tema produzidas a partir do curso de formação de professores UNIAFRO, realizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), no ano de 2016. As práticas peda-gógicas consistiram em 05 (cinco) etapas e foram compartilhadas entre professores e alu-nos. Por fim, são apresentados e discutidos os resultados, bem como a percepção dos professores e dos estudantes construídas com as atividades e com a discussão. Para tanto, são expostas considerações acerca de produções e de debates protagonizados pelos es-tudantes nas aulas de preparação do projeto, no seu transcorrer e do que foi produzido nas próprias atividades.
This article brings as its main reflection the approach of themes related to the role of pedagogical management in the education of ethnic-racial relations in an anti-racist pers-pective, in a context of teaching young people and working adults from High School on the outskirts of Gravataí, students of a State High School, which aimed at pedagogical proposals present in teaching materials and discussions on the subject produced from the UNIAFRO teacher training course, held by the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), in 2016. The pedagogical practices consisted of 05 (five) steps and were shared between tea-chers and students. Finally, the results are presented and discussed, as well as the perception of teachers and students built with the activities and discussion. Therefore, considerations about productions and debates carried out by students in the project prepa-ration classes are exposed, in its course and what was produced in the activities themselves.
