Resumo Português:
A Arte na Escola Inclusiva, vem ao encontro da necessidade de se refletir sobre a real inclusão de indivíduos com necessidades educacionais especiais e sobre as formas como a arte se insere no cotidiano e na aprendizagem dessas pessoas, no ambiente escolar que é diverso em sua essência. Citando pontos importantes da evolução dessa área do conhecimento desde os homens primitivos que faziam registros de seu cotidiano em forma de uma simbologia grafada nas paredes das cavernas onde viviam, até os dias de hoje. A história da educação dos indivíduos deficientes, com necessidades educacionais especiais, numa jornada lenta, árdua e importante, inicialmente preconceituosa, segregadora e discriminatória até mesmo por suas famílias, passando pela educação especial até a inclusão escolar e o reconhecimento de que são capazes de evoluir, aprender e se socializar numa escola que respeita suas dificuldades, da adequação de espaços, materiais e currículos, assim como um pouco da legislação vigente atualmente nessa área. Através da citação das ideias de alguns autores, e de relato de algumas práticas, é possível o desenvolvimento, o autoconhecimento, a integração social, a aprendizagem com significado e a autoestima de um alunado que vinha rotulado de incapaz por si mesmo, pela família e pela sociedade.O professor que trabalha com esses alunos, mostra seus objetivos e expectativas sobre suas práticas, seu comportamento, sua formação, tudo tão importante e decisivo para que ele faça a diferença na formação moral e na aprendizagem, de maneira que consigam se tornar cidadãos participativos do meio em que vivem.
Resumo Inglês:
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Art in the Inclusive School meets the need to reflect on the real inclusion of individuals with special educational needs and on ways in which art is part of the daily life and learning of these people, in the school environment that it is diverse in its essence. Citing important points in the evolution of this area of knowledge since primitive men who recorded their daily lives in of a symbology written on the walls of the caves where they lived, until the present day. THE history of the education of individuals with disabilities, with special educational needs, in a slow, arduous and important journey, initially prejudiced, segregating and discriminatory even by their families, through special education to school inclusion and the recognition that they are able to evolve, learn and socialize in a school that respects their difficulties, the adequacy of spaces, materials and curricula, as well as some of the current legislation in this area. Through citing the ideas of some authors, and reporting some practices, it is possible to development, self-knowledge, social integration, learning with meaning and self-esteem of a student who was labeled as incapable by himself, by the family and society. The teacher who works with these students shows their goals and expectations about their practices, their behavior, their training, all so important and decisive so that it makes a difference in moral formation and learning, in a way that who manage to become participatory citizens of the environment in which they live.
Resumo Espanhol:
El Arte en la Escuela Inclusiva responde a la necesidad de reflexionar sobre lo real
inclusión de personas con necesidades educativas especiales y sobre las formas en que
el arte forma parte de la vida cotidiana y del aprendizaje de estas personas, en el ambiente escolar que
es diversa en su esencia. Citando puntos importantes en la evolución de esta área de
conocimiento desde los hombres primitivos que registraron su vida cotidiana en
de una simbología escrita en las paredes de las cuevas donde vivieron, hasta nuestros días. LA
historia de la educación de las personas con discapacidad, con necesidades educativas especiales,
en un camino lento, arduo e importante, inicialmente prejuicioso, segregador y
discriminatorias incluso por sus familias, a través de la educación especial para
la inclusión escolar y el reconocimiento de que son capaces de evolucionar, aprender y
socializar en una escuela que respete sus dificultades, la adecuación de espacios, materiales
y planes de estudio, así como parte de la legislación vigente en esta materia. Mediante
citando las ideas de algunos autores, y relatando algunas prácticas, es posible
desarrollo, autoconocimiento, integración social, aprendizaje con
significado y autoestima de un estudiante que fue catalogado como incapaz por sí mismo, por el
la familia y la sociedad El maestro que trabaja con estos estudiantes muestra sus metas
y expectativas sobre sus prácticas, su comportamiento, su formación, todo tan importante
y resolutiva para que marque la diferencia en la formación y el aprendizaje moral, de manera que
que logran convertirse en ciudadanos participativos del entorno en el que viven.
Resumo Francês:
L'art à l'école inclusive répond au besoin de réfléchir sur le réel
l'inclusion des personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux et sur les moyens de
l'art fait partie de la vie quotidienne et de l'apprentissage de ces personnes, dans le milieu scolaire qui
il est divers dans son essence. Citant des points importants dans l'évolution de ce domaine de
connaissances depuis les hommes primitifs qui ont enregistré leur vie quotidienne dans
d'une symbologie inscrite sur les parois des grottes où ils vivaient, jusqu'à nos jours. LA
histoire de l'éducation des personnes handicapées, à besoins éducatifs particuliers,
dans un voyage lent, ardu et important, initialement préjugé, séparant et
discriminatoires même par leurs familles, par le biais d'une éducation spéciale pour
l'inclusion scolaire et la reconnaissance qu'ils sont capables d'évoluer, d'apprendre et
se socialiser dans une école qui respecte leurs difficultés, l'adéquation des espaces, des matériels
et programmes d'études, ainsi qu'une partie de la législation en vigueur dans ce domaine. À travers
citant les idées de certains auteurs, et rapportant certaines pratiques, il est possible de
développement, connaissance de soi, intégration sociale, apprentissage avec
le sens et l'estime de soi d'un élève qualifié d'incapable par lui-même, par
famille et la société. L'enseignant qui travaille avec ces élèves montre leurs objectifs
et attentes sur leurs pratiques, leurs comportements, leurs formations, si importantes
et décisif pour qu'il fasse une différence dans la formation et l'apprentissage moral, d'une manière qui
qui parviennent à devenir des citoyens participatifs de l'environnement dans lequel ils vivent.
Resumo Alemão:
Kunst in der Inklusiven Schule entspricht dem Bedürfnis, das Wirkliche zu reflektieren
Inklusion von Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf und deren Möglichkeiten
Kunst ist Teil des täglichen Lebens und Lernens dieser Menschen, im schulischen Umfeld
es ist in seinem Wesen vielfältig. Unter Berufung auf wichtige Punkte in der Entwicklung dieses Bereichs
Wissen seit Urmenschen, die ihr tägliches Leben aufzeichneten
einer Symbologie, die bis heute auf die Wände der Höhlen geschrieben ist, in denen sie lebten. DAS
Geschichte der Bildung von Menschen mit Behinderungen, mit sonderpädagogischem Förderbedarf,
auf einer langsamen, beschwerlichen und wichtigen Reise, anfänglich voreingenommen, ausgrenzend und
diskriminierend sogar von ihren Familien, durch Sonderschulung zu
schulische Inklusion und die Anerkennung, dass sie sich weiterentwickeln, lernen und lernen können
in einer Schule Kontakte knüpfen, die ihre Schwierigkeiten respektiert, die Angemessenheit von Räumen und Materialien
und Lehrpläne sowie einige der aktuellen Rechtsvorschriften in diesem Bereich. Durch
die Ideen einiger Autoren zu zitieren und einige Praktiken zu berichten, ist es möglich
Entwicklung, Selbsterkenntnis, soziale Integration, Lernen mit
Sinn und Selbstwert eines Schülers, der von sich selbst als unfähig abgestempelt wurde, von der
Familie und Gesellschaft Der Lehrer, der mit diesen Schülern arbeitet, zeigt ihre Ziele auf
und Erwartungen über ihre Praktiken, ihr Verhalten, ihre Ausbildung, alles so wichtig
und entscheidend, so dass es einen Unterschied in der moralischen Bildung und beim Lernen macht, in einer Weise, dass
die es schaffen, teilhabende Bürger der Umwelt zu werden, in der sie leben.
Resumo Italiano
L'arte nella Scuola Inclusiva risponde all'esigenza di riflettere sul reale
inclusione delle persone con bisogni educativi speciali e sui modi in cui
l'arte fa parte della vita quotidiana e dell'apprendimento di queste persone, nell'ambiente scolastico che
è diverso nella sua essenza. Citando punti importanti nell'evoluzione di quest'area di
conoscenza fin dagli uomini primitivi che ne registravano la vita quotidiana
di una simbologia scritta sulle pareti delle grotte dove vissero, fino ai giorni nostri. IL
storia dell'educazione delle persone con disabilità, con bisogni educativi speciali,
in un viaggio lento, faticoso e importante, inizialmente prevenuto, segregante e
discriminatori anche dalle loro famiglie, attraverso un'educazione speciale a
l'inclusione scolastica e il riconoscimento che sono in grado di evolversi, imparare e
socializzare in una scuola che rispetti le loro difficoltà, l'adeguatezza degli spazi, dei materiali
e curricula, nonché alcune delle normative vigenti in materia. Tramite
citando le idee di alcuni autori, e riportando alcune pratiche, è possibile
sviluppo, conoscenza di sé, integrazione sociale, apprendimento con
significato e autostima di uno studente che è stato etichettato come incapace da se stesso, dal
famiglia e società L'insegnante che lavora con questi studenti mostra i loro obiettivi
e le aspettative sulle loro pratiche, il loro comportamento, la loro formazione, tutto così importante
e decisivo in modo che faccia la differenza nella formazione morale e nell'apprendimento, in un modo tale
che riescono a diventare cittadini partecipativi dell'ambiente in cui vivono.
