Este estudo teve como objetivo apresentar recomendações sobre a educação de qualidade aos governos dos países da América Latina, adotando a Política de Sucesso Educacional de Québec como o principal documento oficial dessa província para alcançar educação de qualidade. Utilizando o método de análise de conteúdo, investigou-se em que medida a Política de Sucesso Educacional do Québec se adere ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) número 4 (Educação de Qualidade), bem como analisou-se a concordância das palavras mais significativas da mesma política. O resultado demonstra que a Política de Sucesso Educacional de Québec compreende atos que se destinam principalmente à promoção do desenvolvimento equitativo das pessoas, ao aprendizado, habilidades e competências das pessoas e à qualidade no ensino e nos processos de aprendizagem e nos espaços de aprendizagem. Em contrapartida, os atos menos significativos na análise, mas igualmente fundamentais para o desenvolvimento da sociedade, estão relacionados às condições mínimas para alcançar uma educação de qualidade e à formação profissional para promover educação de qualidade. Além disso, foi compreendido que a garantia da educação de qualidade nos países latinoamericanos pode estar imediatamente ligada a alguns âmbitos, como os dos estudantes, da escola, da prestação de serviços e da educação. O estudo conclui que os governos dos países da América Latina podem apoiar a garantia da educação de qualidade para seus povos se conferirem atenção especial aos alunos, à escola, aos serviços e à educação na sociedade.
This paper aimed at presenting recommendations on high-quality education to Latin American countries’ governments by taking the Policy on Educational Success of Québec as Québec’s main official document to achieve quality education. By using the content analysis method, it was investigated the extent to which the Policy on Educational Success of Québec adheres to the Sustainable Development Goal (SDG) number 4 (Quality Education), as well as it was analyzed the concordance of the most significant words from the same policy. Findings demonstrate that the Policy on Educational Success of Québec comprises acts that mostly go towards the promotion of equitable development of the people, to people’s learning, skills, and competences, and to the quality in teaching and in learning processes, and in learning spaces. In contrast, the acts that are less significant in the analysis but equally fundamental for the development of society are related to the minimum conditions to achieve quality education, and to the vocational training to foster quality education. Moreover, it was comprehended that the ensuring of quality education in Latin American countries can immediately be linked to some scopes, like the student, school, service, and education ones. This paper concludes that Latin American countries’ governments can support ensuring quality education for their peoples whether they give special attention to the student, school, service, and education scopes in society.
