O artigo apresenta os princípios norteadores para a atuação do psicólogo escolar, tendo como objetivo sistematizar as recomendações advindas de documentos oficiais do Conselho Federal de Psicologia (CFP) e Conselho Regional de Psicologia de São Paulo (CRP-SP), no que se refere às práticas dos profissionais de psicologia no âmbito escolar. Optou-se pela realização de uma análise documental, tendo sido selecionados quatro materiais oficiais de referência do trabalho do psicólogo no âmbito educacional, sendo eles: um que trata da relação entre psicologia e educação e suas possíveis contribuições à prática profissional do CRP-SP; um caderno temático sobre a psicologia frente às demandas escolares e intersetorialidade do CRP-SP; um documento de referências técnicas para profissionais de psicologia no que se refere à educação básica do CFP em conjunto com o Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (CREPOP); e, por último, um referente a uma nota técnica acerca do enfrentamento da violência nas escolas do CFP. Os documentos selecionados abordaram diversas contribuições à prática profissional do psicólogo no âmbito educacional, destacando-se uma maior abrangência no cuidado aos estudantes ao conceber caminhos intersetoriais e a necessidade em adentrar ao âmbito das políticas públicas para se atuar de maneira mais consciente e coesa.
he article presents the guiding principles for the work of the school psychologist, with the objective of structuring recommendations arising from official documents of the Federal Council of Psychology (CFP) and the Regional Council of Psychology of the State of São Paulo (CRP-SP) with regard to the practices of psychology professionals in the school environment. We chose to carry out a documentary analysis, having selected four official reference materials for the work of the psychologist in the educational context, namely: one that deals with the relationship between psychology and education and its possible contributions to professional practices of the CRP; a thematic notebook on psychology in relation to school demands and intersectorality from CRP-SP; a document of technical references for psychology professionals regarding basic education from the CRP in conjunction with the Technical Reference Center for Psychology and Public Policies (CREPOP); and, finally, one referring to a technical note on combating violence in schools from the CFP. The selected documents addressed various contributions to the professional practice of psychologists in the educational sphere, highlighting a greater scope in the care of students by conceiving intersectoral paths and the need to enter the scope of public policies to act in a more conscious and cohesive manner.
El artículo presenta los principios rectores del trabajo del psicólogo escolar, con el objetivo de estructurar las recomendaciones que surgen de documentos oficiales del Consejo Federal de Psicología (CFP) y del Consejo Regional de Psicología de São Paulo (CRP-SP) sobre las prácticas de los profesionales de la psicología en el contexto escolar. Se optó por realizar un análisis documental, habiéndose seleccionado cuatro materiales oficiales de referencia para el trabajo de psicólogo en el contexto educativo,a saber: uno que trata de la relación entre psicología y educación y sus posibles contribuciones para la práctica profesional del CRP-SP; un cuaderno temático sobre psicología en relación con las demandas escolares y la intersectorialidad del CRP-SP; un documento de referencias técnicas para profesionales de la psicología en materia de educación básica del CFP en conjunto con el Centro Técnico de Referencia en Psicología y Políticas Públicas (CREPOP); y, finalmente, uno referido a una nota técnica sobre elcombate a la violencia en las escuelas del CFP. Los documentos seleccionados abordaron diversos aportes al ejercicio profesional de los psicólogos en el ámbito educativo, destacando un mayor alcance en la atención a los estudiantes al concebir caminos intersectoriales y la necesidad de ingresar al ámbito de las políticas públicas para actuar de manera más consciente y cohesiva.
