OS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (PNLD/2004) E AS REPRESENTAÇÕES DEPLURALIDADE CULTURAL
Cadernos De História
OS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (PNLD/2004) E AS REPRESENTAÇÕES DEPLURALIDADE CULTURAL
Autor Correspondente: Aléxia Pádua Franco | [email protected]
Palavras-chave: pluralidade cultural, ensino de história, livro didático
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo, após contextualizar a questão da pluralidade cultural no mundo
contemporâneo, nas reflexões historiográficas e educacionais da atualidade e nos documentos
oficiais que pretendem regular a educação básica no Brasil como os PCNs e o PNLD, analisa as
representações de pluralidade cultural veiculadas em dois livros didáticos de História distribuÃdos
pelo PNLD 2004 para serem adotados nas séries iniciais do ensino fundamental, destacando as
incoerências existentes em sua avaliação e observando seus limites e possibilidades para
contribuir com a construção de uma sociedade mais democrática, justa e plural – mas não
desigual.
Resumo Inglês:
This article analyzes representations of cultural plurality transmitted by two textbooks of
History, which are distributed by PNLD 2004 to be adopted in the first grades of the elementary
level. The investigation reveals incoherence in evaluation and highlights limitations as well as
possibilities to contribute to the construction of a more democratic society which should be fair and
plural but not unequal. The work was done after a contextualization regarding cultural plurality in the
contemporary world, historiographical and educational reflections in the present time and the
study of official documents such as PCNs and PNLD that are intended to regulate education in
Brazil.
