O artigo analisou o impacto das polÃticas públicas nas práticas escolares por meio de observações sistemáticas do cotidiano escolar em turmas do EFI, tendo como base os teóricos Viñao Frago, Bourdieu e Peréz Gómez. Objetivou analisar como a escola e seus atores têm modificado suas práticas, sobretudo, as avaliativas, a partir da implantação dos ciclos e da progressão continuada, bem como as relações que se estabelecem com a cultura escolar. Obteve como dados conclusivos o descompasso entre as polÃticas públicas e o cotidiano escolar.
The paper analyzed the impact of public policies on school practices through
systematic observation of daily school classes in the EFI, based on the theoretical approaches
of Viñao Frago, Bourdieu and Perez Gomez. It aimed at examining how the school and its
subjects have changed their practices, especially the evaluative ones, with the implementation
of cycles and continuous progression and the relations between those changes and school
culture. The data obtained as conclusion revealed a the gap between public policy and school
life.
