Pretende-se, com este estudo, problematizar a noção de patrimônio, considerando-o como categoria dotada de historicidade que se altera ao longo do tempo. Centra-se no sentido preciso elaborado nas sociedades modernas e no contexto de formação dos estados nacionais, quando essa noção ganha contornos simbólicos e pedagógicos. Finalmente, verifica-se a pertinência de utilização dessa categoria para as investiga-ções em história da educação a partir de três considerações: os patrimônios como documentos à disposição dos historiadores da educação, a história da educação em sua interface com a história, a história da educação em sua interface com a educação.
This study intends to discuss the notion of heritage, considering it as a category en-dowed with history, changing its meaning over time. It focuses on the precise concept developed in modern societies and in the context of formation of national states, when the notion takes symbolic and educational shape. Eventually, it demonstrates the rele-vance of using this category for the investigations in the history of education, based on three considerations: the heritage as a document available to education historians, the history of education in its interface with history, and finally the history of education in its interface with education.
Este estudio se propone discutir la noción de patrimonio, considerándolo una catego-rÃa dotada de historia, que cambia su significado con el tiempo. Se centra en el con-cepto preciso elaborado en las sociedades modernas y en el contexto de formación de los estados nacionales, cuando la idea toma forma simbólica y educativa. Por último, verifica la pertinencia de utilizar esta categorÃa para las investigaciones en la historia de la educación, basado en tres consideraciones: los patrimonios como documentos a disposición de los historiadores de la educación, la historia de la educación en su inter-relación con la historia y, finalmente, la historia de la educación en su interrelación con la educación.
Le text analise l’idée du patrimoine dans son historicité. Dans ce sens patrimoine change ses significations au cours du temps. Selon ce qu’on montrera cette concept peut être utilisé dans les recherches d’histoire de l’education, travérs trois considerations: le patrimoine comme document historique ; l’histore de l’education face à l’histoire et l’histoire de l’education face à l’education.
