O texto procura tecer relações entre os desafios da Educação Básica, especialmente aqueles
relacionados à escola contemporânea, e os desafios de educar pela pesquisa, valendo-se de reflexões teóricas
sobre o uso da pesquisa em sala de aula como princÃpio educativo. Os argumentos são construÃdos com
base na análise de aspectos associados à gênese da crise da educação e da escola. Centra atenção na
importância da prática reflexiva do professor e na sua constituição como professor pesquisador para a
efetivação do jogo de linguagens que a pesquisa em aula oportuniza, considerando também o diálogo
freireano. Faz destaque às metodologias de ensino ativas que procuram enfrentar o hiato comunicativo
entre as culturas da escola e as culturas da infância e da juventude, entrelaçadas com os dilemas da vida
cotidiana e com os saberes de experiência feitos.
O texto procura tecer relações entre os desafios da Educação Básica, especialmente aqueles
relacionados à escola contemporânea, e os desafios de educar pela pesquisa, valendo-se de reflexões teóricas
sobre o uso da pesquisa em sala de aula como princÃpio educativo. Os argumentos são construÃdos com
base na análise de aspectos associados à gênese da crise da educação e da escola. Centra atenção na
importância da prática reflexiva do professor e na sua constituição como professor pesquisador para a
efetivação do jogo de linguagens que a pesquisa em aula oportuniza, considerando também o diálogo
freireano. Faz destaque às metodologias de ensino ativas que procuram enfrentar o hiato comunicativo
entre as culturas da escola e as culturas da infância e da juventude, entrelaçadas com os dilemas da vida
cotidiana e com os saberes de experiência feitos.
