Educação Matemática Pesquisa

Total de Artigos: 777

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Possibilidades de uso da engenharia didática na educação matemática e no ensino regular

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: R. G. A. Lima, T. G. Neves

Autor Correspondente: R. G. A. Lima | E-mail: [email protected]

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Uma sequência didática e suas representações: estudo das operações com arcos no ensino médio

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: S. T. Frizzarini, C. Cargnin

Autor Correspondente: S. T. Frizzarini | E-mail: [email protected]

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O processo de inclusão e o autismo temático institucional

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: S. T. Frizzarini, C. Cargnin

Autor Correspondente: S. T. Frizzarini | E-mail: [email protected]

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Elementos do processo evolutivo do conceito das funções seno e cosseno: contribuições para uma razão de ser na construção de um PEP

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: E. S. S. Oliveira, L. M. S. Farias

Autor Correspondente: L. M. S. Farias | E-mail: [email protected]

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Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Mirène Larguier

Autor Correspondente: Mirène Larguier | E-mail: [email protected]

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Linking proportionality of arithmetic, algebra and geometry domains in Indonesian lower secondary textbooks

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Dyana Wijayanti

Autor Correspondente: Dyana Wijayanti | E-mail: [email protected]

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Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’Université : vers un paradigme du questionnement du monde

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Thomas Hausberger

Autor Correspondente: Thomas Hausberger | E-mail: [email protected]

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What algebraic knowledge may not be learned with CAS-a praxeological analysis of Faroese exam exercises

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Louise M Carlsen

Autor Correspondente: Louise M Carlsen | E-mail: [email protected]

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Infrastructures didactiques pour la formation des professeurs : le cas de l’étude de praxéologies d’enseignement

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Gisèle Cirade

Autor Correspondente: Gisèle Cirade | E-mail: [email protected]

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Frequentist probability in Japanese school curricula

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4

Autores: Koji Otaki

Autor Correspondente: Koji Otaki | E-mail: [email protected]

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