Educação Matemática Pesquisa

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Site: https://revistas.pucsp.br/emp
Telefone: (11) 9244-8536
ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo
Qualis: A2

Artigos Cadastrados

Total de Artigos: 777

A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Marcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias
Autor Correspondente: Marcia Azevedo Campos | E-mail: [email protected]

Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos anos finais do ensino fundamental: o caso dos problemas de partilha

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Jadilson Ramos de Almeida, Marcelo Câmara dos Santos
Autor Correspondente: Jadilson Ramos de Almeida | E-mail: [email protected]

Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em Matemática

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Marcelo Carlos de Proença
Autor Correspondente: Marcelo Carlos de Proença | E-mail: [email protected]

Iconicidade: a produção de significações para o desenvolvimento do pensamento algébrico por alunos do 7.° ano

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Jefferson Tadeu Godoi Pereira, Adair Mendes Nacarato
Autor Correspondente: Jefferson Tadeu Godoi Pereira | E-mail: [email protected]

Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Aline Mota de Mesquita Assis
Autor Correspondente: Aline Mota de Mesquita Assis | E-mail: [email protected]

El problema del caftán: Proporcionalidad como herramienta óptima en un problema de resolución de ecuaciones

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Aitzol Lasa, Álvaro Sáenz de Cabezón, Miguel R. Wilhelmi, Jaione Abaurrea
Autor Correspondente: Aitzol Lasa | E-mail: [email protected]

Processos de objetificação no desenvolvimento do pensamento algébrico: o caso de Evandro

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Flávia Christiane do Nascimento Regis, Teresinha Fumi Kawasaki
Autor Correspondente: Flávia Christiane do Nascimento Regis | E-mail: [email protected]

Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki
Autor Correspondente: Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski | E-mail: [email protected]

A prática do professor no ensino de álgebra e os Registros de Representação Semiótica

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Luani Griggio Langwinski, Tânia Stella Bassoi
Autor Correspondente: Luani Griggio Langwinski | E-mail: [email protected]

Sobre afeto e meta-afeto na educação matemática: uma entrevista com Gerald A. Goldin

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 2
Autores: Felipe Augusto de Mesquita Comelli, Ana Lúcia Manrique
Autor Correspondente: Felipe Augusto de Mesquita Comelli | E-mail: [email protected]

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