¿De qué hablamos cuando hablamos de “culturas juveniles en la enseñanza media”?

Ano: 2011 | Volume: 36 | Número: 1

Autores: Silvia Di Segni

Palavras-chave: tensiones, culturas juveniles, escuela media, autoridades

Resumo Inglês:

This work attempts to question the propositions of this dossier, that is, youth
cultures in high schools, in order to allow the visualization of their underlying
tensions. Firstly, youth cultures/adult culture tension is analyzed, considering
youth culture origins and current developments; the consumer market/youth
rebelliousness tension; the new/old tension; the Authority/authorities tension.
All this within the National State crisis context and the loss of meaning of the
school institution, particularly at the secondary level. Finally, the knowledge/
acknowledgement of youth cultures is deemed mandatory, as part of the process
by which we teachers assume responsibility for the world we represent in order
to build our authority, while acknowledging the authority of the young. The
proposition includes learning from teachers working in rural and marginal areas
in conditions of socio-economical diversity and multiple cultures, since these
conditions currently appear in most schools as a result of changes in the second
half of the twentieth century.

Resumo Espanhol:

Se trata aquí de problematizar la propuesta de este dossier, las culturas juveniles
en la enseñanza media, permitiendo visibilizar las tensiones que subyacen a la
misma. En primer lugar se analiza la tensión culturas juveniles/cultura adulta
considerando los orígenes de las culturas juveniles y sus desarrollos actuales;
la tensión mercado de consumo/rebeldía juvenil; la tensión nuevo/viejo; la tensión
Autoridad/autoridades. Todo esto dentro del contexto de la crisis del Estado
Nación y la pérdida de sentido de la institución escolar en particular en el nivel
medio. Finalmente, se considera imperioso conocer/reconocer las culturas
juveniles como parte del proceso por el cual los/las educadores/as nos hacemos
responsables por el mundo que representamos de manera de construir nuestra
autoridad reconociendo la de los jóvenes. Se propone aprender de los educadores
que trabajaron en zonas rurales y marginales en condiciones de diversidad
socioeconómica y multicultural ya que aquellas aparecen hoy en la mayoría de
las escuelas por los cambios ocurridos en la segunda mitad del siglo XX.