O presente artigo trata de problematizar a possibilidade de construção de uma didática específica para Educação Ambiental, com base em um modelo didático estruturado com base em perspectivas construtivistas, complexas e críticas. A argumentação toma como base a tradição das práticas de Educação Ambiental; o predomínio de um absolutismo epistemológico no campo da Educação Ambiental; as características dos profissionais que atuam nas estratégias de Educação, tanto daqueles que relacionados às Ciências Ambientais como do campo da Educação; e as práticas de educativo-ambientais muitas vezes condicionadas a fortes dependências institucionais.
This article problematize the possibility of building a specific didactic for Environmental Education, based on a didactic model structured by the constructivist, complex and critical perspectives. The arguments builds on the traditions of the practice of environmental education; the predominance of an epistemological absolutism in the field of environmental education; the characteristics of professionals working in environmental education strategies, both those related to Environmental Sciences as those from the field of education; and, finally, the practices of educational-environmental often conditioned to institutional strong dependencies.
Este artículo cuestiona la posibilidad de construir una didáctica específica para la Educación Ambiental, basada en un modelo de enseñanza estructurado en la perspectiva constructivista, compleja y perspectivas críticas. El argumento se fundamenta en el análisis la tradición de las prácticas de la Educación Ambiental; el predominio de un absolutismo epistemológico en el campo de la Educación Ambiental; las características de los profesionales que trabajan en las estrategias de educación, tanto las relacionadas con las ciencias del medio ambiente y el campo de la educación; y las prácticas de la educación ambiental, a menudo condicionados a fuertes dependencias institucionales.
