Áudio-descrição na escola: uma proposta pedagógica inclusiva de acessibilidade cultural

Benjamin Constant

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ISSN: 1984-6061 (on-line)
Editor Chefe: Bianca Della Líbera e Luiz Paulo da Silva Braga
Início Publicação: 01/01/2018
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Áudio-descrição na escola: uma proposta pedagógica inclusiva de acessibilidade cultural

Ano: 2015 | Volume: 1 | Número: 58
Autores: Ana Beatriz L. de Moraes, Maria Cecilia Tavares, Ana Beatriz A. Lopes
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]

Palavras-chave: Educação especial, áudio-descrição, inclusão, deficiente visual

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Para que a pessoa com deficiência possa ter garantido seu direito de participar, como criador ou espectador, de atividades culturais, é preciso que se criem mecanismos e estratégias que assegurem suas condições de acessibilidade. No que se refere à inclusão cultural das pessoas com deficiência visual, destacamos o recurso de áudio-descrição como ferramenta fundamental para a acessibilidade cultural. A técnica consiste em uma descrição seleta e objetiva do que é relevante para a compreensão da cena ou imagem. Diante da importância do recurso para a inclusão cultural e social dos alunos com deficiência e considerando-o também um recurso pedagógico, o Centro de Referência em Educação Especial – Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), órgão da Secretaria Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro, vem desenvolvendo estudos e pesquisas sobre o recurso de áudio-descrição para alunos da rede municipal de ensino. Esses estudos são desenvolvidos na oficina de áudio-descrição do referido Instituto, que representa um espaço de observação e experimentação da apreciação de diversas obras artísticas, como cinema, teatro, espetáculos de dança e exposições. O presente artigo tem por objetivo apresentar uma proposta edagógica inclusiva de acessibilidade cultural através do recurso de áudio-descrição aplicada aos alunos com e sem deficiência na oficina de áudio-descrição do IHA. A elaboração e a aplicação de uma proposta pedagógica de áudio-descrição nos levaram a concluir que os alunos se beneficiaram das obras artísticas oferecidas. Entendemos que é fundamental o aluno usufruir da áudio-descrição o mais cedo possível, sendo a escola o espaço propício a essa vivência, garantindo-lhe, desde o início de sua escolaridade, efetiva inclusão cultural.



Resumo Inglês:

In order for people with disabilities to have their right to participate, as a creator or spectator, in cultural activities, it is necessary to create mechanisms and strategies to ensure their conditions of accessibility. With regard to the cultural inclusion of people with visual impairments, we highlight the audio-description resource as a fundamental tool for cultural accessibility. The technique consists of a selective and objective description of what is relevant to understanding the scene or image. Given the importance of the resource for the cultural and social inclusion of students with disabilities and considering it also a pedagogical resource, the Reference Center for Special Education – Helena Antipoff Municipal Institute (IHA), an agency of the Municipal Education Secretariat of the City of Rio de Janeiro, has been carrying out studies and research on the audio-description resource for students from the municipal school system. These studies are carried out in the audio-description workshop of the aforementioned Institute, which represents a space for observation and experimentation in the appreciation of various artistic works, such as cinema, theater, dance performances and exhibitions. This article aims to present an inclusive pedagogical proposal for cultural accessibility through the audio description resource applied to students with and without disabilities in the audio description workshop at IHA. The elaboration and application of an audio-description pedagogical proposal led us to conclude that the students benefited from the artistic works offered. We understand that it is essential for the student to take advantage of audio description as soon as possible, as the school is the ideal space for this experience, guaranteeing effective cultural inclusion from the beginning of their schooling.



Resumo Espanhol:

Para que las personas con discapacidad puedan garantizar su derecho a participar, como creadores o espectadores, en las actividades culturales, se deben crear mecanismos y estrategias que aseguren sus condiciones de accesibilidad. En cuanto a la inclusión cultural de las personas con discapacidad visual, destacamos el recurso de audiodescripción como herramienta fundamental para la accesibilidad cultural. La técnica consiste en una descripción selectiva y objetiva de lo que es relevante para comprender la escena o imagen. Dada la importancia del recurso para la inclusión cultural y social de los estudiantes con discapacidad y considerándolo también un recurso pedagógico, el Centro de Referencia de Educación Especial - Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), dependencia de la Secretaría Municipal de Educación de la Ciudad de Río de Janeiro, viene realizando estudios e investigaciones sobre el recurso de audiodescripción para estudiantes del sistema educativo municipal. Estos estudios se realizan en el taller de audiodescripción del citado Instituto, que representa un espacio de observación y experimentación en la apreciación de diversas obras artísticas, como cine, teatro, espectáculos de danza y exposiciones. Este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica inclusiva para la accesibilidad cultural a través del recurso de audiodescripción aplicado a estudiantes con y sin discapacidad en el taller de audiodescripción del IHA. La elaboración y aplicación de una propuesta pedagógica de audiodescripción nos llevó a concluir que los estudiantes se beneficiaron de las obras artísticas ofrecidas. Entendemos que es fundamental que el alumno aproveche la audiodescripción lo antes posible, ya que la escuela es el espacio ideal para esta experiencia, garantizando una efectiva inclusión cultural desde el inicio de su escolarización.



Resumo Francês:

Pour que les personnes handicapées puissent garantir leur droit de participer, en tant que créateurs ou spectateurs, aux activités culturelles, des mécanismes et des stratégies doivent être créés pour assurer leurs conditions d'accessibilité. En ce qui concerne l'inclusion culturelle des personnes déficientes visuelles, nous soulignons la ressource audiodescription comme un outil fondamental pour l'accessibilité culturelle. La technique consiste en une description sélective et objective de ce qui est pertinent pour comprendre la scène ou l'image. Compte tenu de l'importance de la ressource pour l'inclusion culturelle et sociale des élèves handicapés et la considérant également comme une ressource pédagogique, le Centre de référence pour l'éducation spécialisée – Institut municipal Helena Antipoff (IHA), une agence du Secrétariat municipal à l'éducation de la Ville de Rio de Janeiro, a mené des études et des recherches sur la ressource audiodescription pour les étudiants du système éducatif municipal. Ces études sont réalisées dans l'atelier d'audiodescription de l'Institut susmentionné, qui représente un espace d'observation et d'expérimentation dans l'appréciation de diverses œuvres artistiques, telles que le cinéma, le théâtre, les spectacles de danse et les expositions. Cet article vise à présenter une proposition pédagogique inclusive pour l'accessibilité culturelle à travers la ressource d'audiodescription appliquée aux étudiants avec et sans handicap dans l'atelier d'audiodescription à l'IHA. L'élaboration et l'application d'une proposition pédagogique d'audiodescription nous ont amenés à conclure que les étudiants ont bénéficié des travaux artistiques proposés. Nous comprenons qu'il est essentiel pour l'élève de profiter le plus tôt possible de l'audiodescription, car l'école est l'espace idéal pour cette expérience, garantissant une inclusion culturelle effective dès le début de sa scolarité.