O presente artigo discute a ética do cuidado como princípio orientador da prática docente na Educação Infantil, evidenciando sua centralidade na formação integral das crianças. Ao articular cuidado e educação, o estudo demonstra que o professor atua como sujeito ético, mediando experiências que promovem vínculos afetivos, respeito à diversidade, protagonismo infantil e cidadania. A análise também evidencia o papel da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na consolidação da ética do cuidado, por meio de direitos de aprendizagem que orientam práticas pedagógicas intencionais e humanizadoras. Conclui-se que a ética do cuidado é fundamento essencial para práticas educativas inclusivas, reflexivas e transformadoras na infância. o estudo destaca que a implementação efetiva da ética do cuidado depende da intencionalidade do professor ao planejar e conduzir atividades, considerando as especificidades de cada criança e valorizando suas singularidades. Dessa forma, a ética do cuidado se torna um eixo integrador que articula dimensões cognitivas, afetivas e sociais, promovendo um ambiente educativo inclusivo, acolhedor e transformador.
