O artigo discute o processo colaborativo desenvolvido entre professoras de inglês em serviço e em pré-serviço durante um programa de formação continuada em uma escola pública da cidade de Santa Maria, RS. Os resultados indicam que as participantes se engajaram na prática colaborativa de ensino e realizaram e orientaram, com êxito, as atividades propostas aos alunos. Dessa maneira, acredita-se que o ensino da língua inglesa a partir de uma abordagem crítica, pode ampliar a participação do aluno nas práticas sociais em sua língua e em sua cultura, contribuindo para o seu desenvolvimento como cidadão (SCHLATTER, 2009).
This article discusses the collaborative process established by an in-service and a pre-service teacher within a continuing education program developed at a public school in the city of Santa Maria, RS. The results show that the teachers engaged themselves in the collaborative teaching practice and successfully oriented the students in the development of the proposed activities. In this sense, the teaching of English based on critical approaches can broaden the students' engagement into social practices, contributing to their development as citizens (SCHLATTER, 2009)
