“É a lei”: o Ensino Fundamental de 9 anos na perspectiva de graduandas/o de Pedagogia

Ano: 2012 | Volume: 37 | Número: 3

Autores: M. S. P. M. L. Rocha

Palavras-chave: Ensino Fundamental de 9 anos; atividade lúdica; formação inicial de professores.

Resumo Português:

O artigo é resultado de uma pesquisa qualitativa delineada com objetivo geral de identificar concepções de graduandas/o de um curso de Pedagogia sobre o novo Ensino Fundamental de 9 anos (EF). Os procedimentos metodológicos utilizados foram a produção de um texto sobre o EF e entrevistas semiestruturadas. Neste artigo, focalizam-se os resultados obtidos pela produção de textos. Dela, participaram 33 graduandos de Pedagogia de uma universidade privada do interior de São Paulo, concluintes desta graduação em 2010. O material empírico foi analisado através de categorias construídas a posteriori, pela leitura intensiva do material, buscando núcleos temáticos recorrentes nas produções, interpretados à luz da teoria histórico-cultural. Dos resultados, destacam-se
concepções essencialmente positivas do novo EF, menções quanto à importância de preparo dos professores e das escolas e abordagem incipiente da atividade lúdica (predominando um tratamento genérico da mesma). Esses resultados permitem localizar pontos importantes de serem abordados na formação inicial
e continuada dos professores que trabalham e trabalharão na construção do novo EF e problematizar o modo pelo qual graduandas/o de Pedagogia interpretam o estatuto das leis no campo da educação.

Resumo Inglês:

This article is the result of a qualitative research with the general objective of identifying the opinions of Pedagogy professionals and students with regards to the new 9-year Primary School (EF – Ensino Fundamental). The methodological procedures applied were the production of a text about the EF and semi-structured interviews. In this article, the focus is on the results obtained from the text
production. The research was based on 33 Pedagogy students from a private university in the countryside of São Paulo, who were to graduate in 2010. The empirical material has been analyzed based on categories defined a posteriori, after intensive reading of the material, searching for thematic cores recurrent in the productions, interpreted through the historical-cultural theory. From the results, it is possible to highlight essentially positive opinions about the new EF, comments on the importance of the teachers and schools preparation, and the incipient approach of recreational activities (with a predominantly generic treatment to them) These results allow us to (i) locate the important points to be approached on the initial and continuous formation of the teachers who work and will work on
building the new EF, and (ii) problematize the way the Pedagogy professional/student interprets the regulations in the Education area.