On “becoming-aware” as a key component to teachers’ professional development

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 3

Autores: E. Germanos, A. M. Longarezi

Palavras-chave: Development, Learning, Contradictions

Resumo Português:

Os programas de formação de professores em serviço geralmente são entendidos em termos de mudanças incrementais para melhorar o que já estão fazendo. Essa abordagem para o desenvolvimento profissional está relacionada apenas à aquisição de novos conhecimentos e / ou novas técnicas para melhorar continuamente a prática de ensino, em vez de uma reorganização substancial da consciência sobre os modos de ensinar. O objetivo deste artigo é contribuir para teorizar o movimento de transformação dos professores, não apenas fazendo uma distinção clara entre aprendizado e desenvolvimento, mas também mostrando como os dois processos são diferentes, mas estão interconectados, permitindo que o último surja imprevisivelmente, a partir do primeiro. O texto aborda como as contradições desempenham um papel importante nesse processo, ou seja, nas mudanças que ocorrem nas práticas dos professores, aumentando a conscientização dos professores em relação à sua maneira de ensinar, gerando transformações em sua práxis. Como desfecho apresentamos o ambiente como um fator de influência que afeta junto com outros fatores, como o nível de compreensão das suas próprias práticas, o estágio do desenvolvimento atual do indivíduo e sua percepção do que acontece no ambiente.

Resumo Inglês:

Teacher education programs tend to focus on techniques; in-service programs often are understood in terms of incremental change to improve on what they are already doing. This notion of professional development is related solely to the acquisition of new knowledge and/or new techniques to continuously improve the teaching practice, instead of a substantial reorganization in conscience. The purpose of this paper is to contribute to theorizing the continued becoming of teachers not only by making a clear distinction between learning and development but also by exhibiting how the two very different processes are interconnected allowing the latter to arise, often unpredictably, from the former. Contradictions play an important role in the changes that occur in teachers’ practices boosting the becoming-aware of teachers with regard to their way of teaching, thus generating transformations in their praxis. It is important to note that the environment is a factor of influence that has an effect side by side with other factors, like the comprehension level, the stage of current development of the individual, and their perception of what happens on the surroundings.