“DESENHE UM CIENTISTA”: AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO CENTRO JUVENIL DE CIÊNCIA E CULTURA SOBRE OS CIENTISTAS
Cenas Educacionais
“DESENHE UM CIENTISTA”: AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO CENTRO JUVENIL DE CIÊNCIA E CULTURA SOBRE OS CIENTISTAS
Autor Correspondente: Karine B. N. Brasil | [email protected]
Palavras-chave: Alfabetização científica; Ensino de Ciências; Imagem do cientista
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A alfabetização científica ultrapassa o ensino de conceitos e códigos da ciência. Ela vai além dessa instrumentalização, sendo compreendida como uma atividade social, histórica e ideologicamente construída para atender uma diversidade de interesses da sociedade. Consequentemente, a reflexão sobre os conhecimentos prévios e as concepções que os estudantes possuem a respeito do profissional em ciência são necessárias tanto para reflexão dessas relações sociais e suas consequências para sociedade, quanto para conduzir o trabalho do letramento científico com os estudantes da Educação Básica. Portanto, o objetivo desse trabalho foi verificar as visões e percepções que os estudantes possuem sobre a profissão cientista. A pesquisa foi realizada através da aplicação de uma sequência didática (SD) com estudantes do Centro Juvenil de Ciência e Cultura matriculados em cursos da área de Ciências Naturais. A atividade foi aplicada com 67 estudantes, os quais realizaram todos os passos da SD apresentada, inclusive nas discussões conduzidas. Alguns estereótipos sobre profissionais da ciência se mantiveram como relatados ao longo da história da ciência, como uso de óculos, jaleco, e maioria homem branco de meia idade, mas, destaca-se nesse trabalho, o aumento da presença do gênero feminino, bem como, professores do Ensino Médio visto como pesquisadores, em comparação aos trabalhos anteriores. A análise do conhecimento prévio dos alunos a respeito dos cientistas auxiliou no planejamento das atividades realizadas durante o curso, a fim de desmistificar os estereótipos a respeito dessa profissão, bem como validou a Sequência Didática aplicada.
Resumo Inglês:
Developing students' scientific literacy goes beyond the teaching of scientific concepts and their codes. It is understood as a social activity that is historically and ideologically oriented to cope with society intresses. Thus, it's important mediate students' reflection about their knowhow and conceptions on scientists to understand their perception about the role of scientist in society and help them to develop scientific literacy. This study aimed to understant the students' perception on “who are and what the scientists do”. Our research were carried out by means of a didactic sequence with students from the “Centro Juvenil de Ciência e Cultura”. Different activities and debates were conducted by a group of 67 students. We noticed certain stereotypes ideas on scientists among the students rapports, such as a scientist figure who wear glasses, laboratory coats, most of them middled aged white man. We also observed a higher number woman profiles and upper secondary teachers as scientists in students accounts, when compared with previous ones. The analysis of students' previous knowhow about the scientists profile and occupation contributed to the planning of activities carried out in this course and to change students misconceptions on scientists.
Resumo Espanhol:
La alfabetización científica va más allá con el concepto de ciencia y los códigos de la ciencia. Más que esta instrumentalización, la entendí como una actividad social, histórica e ideológicamente construida para satisfacer una diversidad de intereses en la sociedad. En consecuencia, la reflexión sobre el conocimiento y las concepciones previas que los estudiantes tienen sobre el profesor de ciencias es necesaria tanto para reflexionar sobre estas relaciones sociales y sus consecuencias para la sociedad, como para llevar a cabo un trabajo de alfabetización científica con estudiantes de Educación Básica. . Por lo tanto, el propósito de este trabajo fue verificar las opiniones y percepciones que los estudiantes tienen sobre la profesión científica. La investigación se llevó a cabo mediante la aplicación de una secuencia didáctica (SD) con estudiantes del Centro Juvenil de Ciencia y Cultura matriculados en cursos en el área de Ciencias Naturales. La actividad se aplicó con 67 estudiantes, quienes llevaron a cabo todos los pasos de la SD presentados, incluso en las discusiones mantenidas. Algunos estereotipos sobre los profesionales de la ciencia se han mantenido como si estuvieran informados sobre la historia de la ciencia, cómo usar anteojos, una bata de laboratorio y en su mayoría hombres blancos de mediana edad, pero en este trabajo, se destaca mayor presencia del género femenino, así como de docentes de secundaria vistos como investigadores, en comparación con trabajos anteriores. El análisis de los conocimientos previos de los estudiantes sobre la ayuda científica en la planificación de las actividades realizadas durante el curso, para desmitificar los estereotipos sobre esta profesión, así como para validar la secuencia didáctica aplicada.
