Este artigo é um recorte de uma pesquisa e tem por objetivo apresentar a análise
do uso de softwares e applets na prática pedagógica de um curso de Licenciatura em
matemática, ofertado na modalidade a distância, de uma instituição pública de ensino
superior. Esta análise é realizada a partir dos estudos de Valente (2002, 2005) em relação
ao modelo de interação, na educação a distância, denominado “Estar Junto Virtualâ€, bem
como de uma proposta de ampliação dessa abordagem, o “Estar Junto Virtual Ampliadoâ€.
Uma das conclusões da pesquisa é que no curso analisado o uso das tecnologias digitais
estava baseado na transmissão de informação e verificação de resultados de cálculos.
This article is a piece of a research and aims to present softwares and applets use
analysis on the teaching practice of a Mathematics Bachelor's Degree, offered as distance
education, of a Public Institution of High Education. This analysis was done from the studies
of Valente (2002, 2005) compared to the model of interaction in distance education, called
"Virtual Togetherness" as well as a proposed extension of this approach, the "Virtual
Togetherness Expanded". We concluded that the digital Technologies use is based on the
information transmission and calculation results verification in the analyzed course.
