O objetivo deste relato é socializar a experiência com o Hip Hop, vivenciada noProjeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, no segundobimestre de 2022. O projeto embasa suas ações em um conceito de inclusão amplo,processual, dialético e infindável (SAWAIA, 2022; BOOTH; AINSCOW, 2012;SANTOS; FONSECA; MELO, 2009), buscando ampliar a participação efetiva detodos(as) por meio de duas estratégias pedagógicas inclusivas: o ensinocolaborativo e a diversificação de conteúdos. A metodologia utilizada nas ações doprojeto é a pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011). Os(as) participantes da pesquisasão estudantes de Ensino Fundamental, das turmas de 8° e 9° ano, com uma médiade 35 estudantes por turma. O instrumento de coleta de dados utilizado foram osdiários de campo registrados pelos(as) estudantes extensionistas do projeto. Aopropormos um conteúdo contra-hegemônico como o Hip Hop, buscamos promoverjustiça social, autorreconhecimento, construção de identidades e sobretudoletramento racial.
The purpose of this report is to share the experience with hip hop,experienced in the School Physical Education Extension Project from an inclusive perspective, in the second two months of 2022. The project bases its actions on abroad, procedural, dialectical and endless concept of inclusion (SAWAIA, 2022;BOOTH; AINSCOW, 2012; SANTOS; FONSECA; MELO, 2009), seeking to increasethe effective participation of all through two inclusive pedagogical strategies:collaborative teaching and content diversification. The methodology used in theproject's activities is action research (THIOLLENT, 2011). The research participantsare elementary school students, 8th and 9th grade classes, with an average of 35students per class. The data collection instrument used were the field diariesrecorded by the project extension students. By proposing counter-hegemonic contentsuch as hip hop, we seek to promote social justice, self-recognition, build identitiesand, above all, racial literacy.
