Este artigo discute aspectos relevantes das obras de Sociologia adotadas em sala de aula e sua aplicabilidade na práxis docente. A metodologia segue uma abordagem histórica, com revisão bibliográfica e constatação empírica e indutiva da temática. Defendemos a interação entre autores e docentes e uma maior representação de autores negros e mulheres na busca pela educação decolonial. Diante do quadro de inovações tecnológicas, concluímos que o livro didático é primordial na educação brasileira, dentre outras razões, porque muitos docentes não têm formação na área.
This article aims to discuss relevant aspects of the works os Sociology adopted in the classroom and their applicability in teaching praxis. The methodology was a historical approach, with bibliographic review and empical and inductive verification of the theme. As a result, we defend the need for interaction between authors and teachers and greater representation of black authors and women in the search for decolonial education. In the face of technological innovations, we concluded the primordial textbook on Brazilian education in which many teachers are not trained in the area.
