“VAMOS PARAR DE PENSAR ERADO, VAMOS FALAR[ESCREVER] CERTO”: REFLEXÕES SOBRE AS DIFICULDADES DE ESCRITA EM TEXTOS DE ALUNOS DO FINAL DO ENSINO FUNDAMENTAL INSERIDOS EM UM CONTEXTO BILÍNGUE

Ano: 2010 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: Marizete Bortolanza Spessatto, Nilcéa Lemos Pelandré

Palavras-chave: Escrita, Ensino Fundamental, Contexto bilíngue.

Resumo Português:

Neste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de
uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de
escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o
trabalho pedagógico do professor ao lidar com os saberes e as dificuldades dos estudantes
com a modalidade escrita da língua. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso
de cunho etnográfico. A análise de um corpus de treze produções escritas fundamenta-se
em Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004), Soares (1986; 2001), dentre outros. Os
resultados evidenciam a necessidade de um ensino capaz de propiciar as condições de
aprendizagem para o exercício autônomo da escrita, o desenvolvimento da subjetividade e a
construção de uma identidade enquanto sujeitos produtores de linguagem, no decorrer de
todo o ensino fundamental.

Resumo Inglês:

In this article, we analyze written texts of students of the last years of Elementary school of
a public school of Santa Catarina, Brazil. The objective is to reflect about the students
writing abilities considering the linguistic aspects necessary to text production and the
teacher´s pedagogical work when handling with knowledge and students difficulties with
written language. This is an ethnographic case study. The analysis of a corpus of
thirteen writing productions is based on Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004),
Soares (1986, 2001), among others. The results show the necessity of a teaching able to
create the learning conditions for an autonomous writing, the development of the
subjectiveness and the construction of an identity as subjects that produce language during
the Ensino Fundamental period.