A compreensão e a produção oral em lÃnguas estrangeiras, componentes da proficiência
oral (PO), representam desafios a alunos e a professores de diversos contextos de ensino
dessas lÃnguas. A prática da avaliação de PO, que deveria ser viabilizada como
integrante de uma abordagem de ensino que objetive o desenvolvimento da competência
para o uso real das lÃnguas em questão, encontra-se ainda relativamente restrita a
tendências tradicionais, no que tange critérios e instrumentos de avaliação.
Considerando-se essas premissas, este artigo apresenta reflexões sobre experiências de
ensino de compreensão e produção oral, e sobre a avaliação dessas habilidades em
lÃngua estrangeira.
