Este artigo tem por objetivo fazer uma análise microetnográfica do par pergunta-resposta no
discurso de sala de aula, estabelecendo uma interface entre o Funcionalismo norte-americano e a
SociolinguÃstica Interacional. Análises microetnográficas consideram a sala de aula como um
ambiente em que professores e alunos constroem e reconstroem o discurso pela interação.
Assim, discutem-se os enunciados interrogativos, a partir do contÃnuo de gramaticalização de
perguntas: plena>semirretóricas>retóricas, mostrando-se que o par pergunta-resposta é
codificado de acordo com os eventos interativos de aprendizagem, a saber: posição de poder,
tópico discursivo, negociação de coerência temática, os quais instauram processos discursivos
em sala aula.
