Baseando-se em princiÌpios da teoria sociocultural (VYGOTSKY, 1984; LANTOLF, 2000; DONATO, 2000; SWAIN, 2000), este trabalho apresenta resultados de um estudo cujo objetivo principal era investigar como a aprendizagem de ingleÌ‚s poderia ser estimulada por tarefas que promovem a colaboração e negociação entre os interagentes. Nesta direção, participaram do estudo treÌ‚s duplas de aprendizes em niÌvel intermediaÌrio de ingleÌ‚s em contexto universitaÌrio que, a partir de duas tarefas colaborativas, desenvolveram a produção oral e escrita. Os dados foram gravados em aÌudio e viÌdeo, sendo posteriormente transcritos e analisados a fim de encontrar evideÌ‚ncias de colaboração, caracterizadas por andaimento e troca corretiva entre os alunos. Ademais, os participantes tiveram a oportunidade de rever suas produções por meio de uma sessão de visionamento, na qual analisaram as atividades que compõem as tarefas, propondo melhorias e correções. A anaÌlise revelou que os aprendizes auxiliaram-se mutuamente por meio do andaimento e da correção, evidenciando o processo colaborativo. Na sessão de visionamento, os aprendizes perceberam erros e lacunas em suas produções buscando solucionaÌ-los com a ajuda de seus pares.
