Esta pesquisa em estágio pós-doutoral tem como tema as ações e estratégias pedagógicas
transdisciplinares que são desenvolvidas no Colégio Logosófico de Goiânia. A partir do
momento em que esta escola não tem como pressuposto básico a teoria da
transdisciplinaridade, torna-se interessante a investigação pelo fato de que as ações e
estratégias pedagógicas utilizadas, tendo como base a Pedagogia Logosófica, fundamentada
na Logosofia, preconizada pelo filósofo argentino Carlos Eduardo González Pecotche, são
compatÃveis com esta teoria, expressa nas ações docentes e das gestoras do colégio, e nas
ações estratégicas, presentes no planejamento realizado, em conjunto, e no dia a dia com os
alunos. As aportacões teóricas se baseiam em Moraes (1997, 2004, 2008), Pecotche (2008),
Ausubel (1982), Morin (2007a), M.V.R.Suanno (2013, 2014), Torre & Violant (2006a) e
J.H.Suanno (2013 e 2014). O objetivo está em identificar as ações pedagógicas e atitudes
transdisciplinares construÃdas pelos docentes do Colégio Logosófico de Goiânia que
contribuem para o desenvolvimento dos alunos como indivÃduos que possuem
responsabilidade humana, social e ambiental. Este objetivo tem origem na necessidade de
conhecer as ações pedagógicas transdisciplinares desenvolvidas no Colégio Logosófico de
Goiânia.
This research on post-doctoral training is themed actions and transdisciplinary teaching
strategies that are developed in the College Logosophical of Goiânia. From the moment that
this school does not have the basic presupposition of the theory of transdisciplinarity, it is
interesting to research by the fact that the actions and used teaching strategies, based on the
Logosophical Pedagogy, based on Logosophy recommended by the Argentine philosopher
Carlos Eduardo González Pecotche are compatible with this theory, expressed in the actions
of teachers and the school management, and strategic shares present in the planning done
together and on a daily basis with students. The theoretical contribution is based on Moraes
(1997, 2004, 2008), Pecotche (2008), Ausubel (1982); Morin (2007a), MVRSuanno (2013,
2014), & Violant tower (2006a) and JHSuanno (2013, 2014). The goal is to identify the
pedagogical actions and transdisciplinary attitudes built by Logosophical College faculty in
Goiânia that contribute to the development of students as individuals with human, social and environmental responsibility. This goal stems from the need to know the disciplinary
pedagogical actions developed in the College Logosophical of Goiânia.
