O presente artigo tem como objetivo analisar como é apresentada e trabalhada a interculturalidade por meio de exercícios de leitura dos gêneros textuais “carteira de identidade”, “visto” e “passaporte” propostos no livro didático Cercanía Joven, material utilizado no ensino de língua espanhola estrangeira em escolas públicas no Estado de Rio Grande do Sul. Para tal, abordam-se os pressupostos teóricos da teoria de gêneros textuais, de leitura e da Interculturalidade. Os resultados apontam a colaboração dos gêneros textuais e da Interculturalidade estimulando os estudantes a se comunicarem de forma efetiva, escolhendo recursos adequados a diferentes situações de interação.
This paper analyses how the interculturality is presented and worked through reading exercises of the genres “national identity card”, “visa” and “passport”, genres presented on the didactic book “Cercanía Joven”. This material is used for teaching Spanish as a Foreign Language in public schools in the State of Rio Grande do Sul. To achieve the purpose of this paper, the textual genres as well as the reading approach are applied, as well as the theory of interculturality on language teaching. Based on the results, it is emphasized that textual genres and interculturality should cooperate to stimulate the students to communicate in an effective way by choosing the suitable sources, according to the different interaction situations.
