A abordagem da variação linguística no livro didático do Ensino Fundamental I: uma breve análise
UniLetras
A abordagem da variação linguística no livro didático do Ensino Fundamental I: uma breve análise
Autor Correspondente: Ires Figueredo de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Livro didático, variação linguística, criança.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo refletir como os livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Fundamental I (1° ano) abordam a variação linguística, levando em consideração, que nesta etapa do conhecimento, os alunos ainda estão sendo alfabetizados. Para entender como se dá o processo de ensino/aprendizagem das variações da língua, foi necessária uma breve análise de algumas atividades específicas de dois materiais didáticos selecionados. Questionamentos como “Existe concepção de ‘certo’ e ‘errado’? Como os livros didáticos trabalham a variação linguística?”, desencadearam este estudo. Sabe-se, que é complexo trabalhar as variedades linguísticas numa etapa de ensino em que os alunos ainda estão aprendendo a ler e escrever. Portanto, este artigo pretende contribuir na construção do conhecimento sobre livros didáticos e, principalmente, levantar questionamentos que sejam significativos para o estudo de questões que tratam sobre variações linguísticas, especialmente, no Ensino Fundamental I.
Resumo Inglês:
This article aims to reflect how the Portuguese language textbooks of Elementary School I (1st year) address linguistic variation, taking into account that in this stage of knowledge, students are still being literate. To understand how the teaching / learning process of language variations takes place, a brief analysis of some specific activities of two selected teaching materials was necessary. Questions such as “How do textbooks work with linguistic variation? Is there a conception of ‘right’ and ‘wrong’?”, triggered this study. It is known that it is complex to work with linguistic varieties in a teaching stage in which students are still learning to read and write. Therefore, this article aims to contribute to the construction of knowledge about textbooks and, above all, to raise questions that are obtained for the study of issues that deal with linguistic variations, especially in Elementary School I.
