Considerando a emergência dos novos letramentos, sobretudo no que concerne ao aspecto multimodal de textos pertencentes a gêneros discursivos recorrentes nas esferas públicas, através dos quais interagem diferentes sujeitos sociais do atual mundo globalizado, impõem-se-nos as urgentes tarefas de refletir sobre o estatuto
do texto nas práticas sociais da vida contemporânea e de reconsiderar os processos de ensino-aprendizagem de leitura a que são submetidos os alunos – sujeitos em formação, leitores crÃticos em potencial. Desta feita, objetivamos, neste artigo, apresentar a leitura de um texto multimodal pertencente ao gênero capa de revista,
nos termos em que pressupomos deva a leitura ser realizada no âmbito escolar. Para tanto, ancoramo-nos nas perspectivas interacional de linguagem e crÃtica de leitura, respectivamente subsidiadas em Bakhtin e Freire e de alguma forma contempladas ambas nos ideários subjacentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais de LÃngua Portuguesa. Ressaltamos que a leitura aqui realizada apresenta-se mais adequada para o segmento Ensino Médio, em função do tema e dos conhecimentos levantados para sua apreensão, não pretendendo, no entanto, servir de modelo ou proposta metodológica, o que iria de encontro à s perspectivas que nortearam esse trabalho.
Given the emergence of new literacies, especially with regard to the aspect of multimodal texts belonging to genres recurrent in public spheres, whereby interact different social subjects of the current globalized world, impose ourselves the urgent task of reflecting on the status of the text in the social practices of contemporary life and to reconsider the processes of teaching and learning of reading they undergo the
students – subjects in training, potential critical readers. This time, we aimed in this paper is present to the reading of a text belonging to the genus multimodal magazine cover under assuming the reading as should be done at school. Therefore, the prospects are based on the interactional language and critical reading, respectively subsidized in Bakhtin and Freire and somehow both contemplated in the ideals underlying the Parâmetro Curricular Nacional de LÃngua Portuguesa. We emphasize here that reading made is more suitable for the high school segment, depending on the topic and knowledge collected for his apprehension, not intending, however, serve as a model or methodological proposal, which would go against the perspectives that guided this work.
