Esta pesquisa teve por objetivo identificar o modo como formadores de professores de inglês implementam a abordagem reflexiva. Uma análise exploratória dos dados de um grupo focal com quatro formadoras de professores de inglês revelou quatro preocupações interligadas: 1) a sistematização da reflexão e suas contribuições para a formação; 2) o papel da observação na formação inicial; 3) a relação da instituição formadora com os professores colaboradores do campo de estágio e 4) as relações de poder. Concluiu-se que as formadoras foram além das orientações trazidas pela literatura na área a partir da análise de suas experiências, identificaram problemas, apontaram soluções e avaliaram suas conseqüências. O grupo focal se mostrou um espaço potencial para desenvolvimento da reflexão coletiva.
