O presente trabalho tem por interesse central a análise das abordagens tradicional e crítica no ensino
de física na Educação Básica, tendo por exemplificação o tema da geometria óptica. A argumentação
se desenvolve a partir do entendimento de que a educação escolarizada tem sua fundamentação
enquanto instituição social na interlocução direita e estreita com a realidade vivida. Isso significa que
os processos de ensino-aprendizagem escolares devem corresponder às demandas da realidade
vivida. É justamente nesse sentido que se coloca como problemática de pesquisa, de quais formas
a disciplina física na Educação Básica pode ser significativa aos educandos a partir de diferentes
abordagens de ensino. Seguindo na mesma esteira, tem-se como objetivo, compreender a disciplina
física, especificamente a óptica geométrica, como artefato mediador de entendimento da realidade.
Finalmente, a investigação se caracteriza por ser uma pesquisa bibliográfica, a partir da abordagem
de análise qualitativa-descritiva.
