Os repositórios de recursos educacionais abertos vêm se expandindo em várias regiões do mundo, o que conduz à necessidade de refletir sobre o papel desses repositórios e suas implicações para o ensino e a pesquisa no ensino superior, sendo este o objetivo deste estudo. Para isso, adotou-se a pesquisa exploratória qualitativa como abordagem metodológica, para compor a revisão de literatura sobre o fenômeno em estudo, buscando fundamentar as discussões em torno dele. Utilizaram-se, como parâmetros de pesquisa, levantamentos bibliográficos nas bases Scopus e Web of Science para coleta e análise de dados. Conforme os resultados obtidos, evidenciou-se que os recursos educacionais abertos e os repositórios como fontes de gestão e disseminação desses recursos trouxeram uma nova perspectiva para a educação, no sentido de abertura para o acesso, o reuso e o compartilhamento e de incentivo ao trabalho colaborativo para adaptar, transformar e criar novos conteúdos e práticas educacionais, contribuindo, desse modo, para inovações e maior interatividade no ambiente de ensino e aprendizagem. Contudo, é preciso ampliar a compreensão sobre as limitações e barreiras para a sustentabilidade e uso dos repositórios de recursos educacionais abertos sob a perspectiva dos usuários desses sistemas.
The repositories of open educational resources have been expanding in various regions of the world, which leads to the need to reflect on the role of these repositories and their implications for teaching and research in higher education, which is the objective of this study. The qualitative exploratory research was adopted as a methodological approach, to compose the literature review on the phenomenon under study, seeking to support the discussions around it. Bibliographic searches in the Scopus and Web of Science databases were used as search strategies for data collection and analysis. According to the results obtained, it became evident that open educational resources and repositories, as sources of management and dissemination of the resources, brought a new perspective to education, in the sense of openness to access, reuse, and sharing and to encourage collaborative work to adapt, transform and create new content. However, there is a need to broaden the understanding of the limitations and barriers to the sustainability and utilization of open education resource repositories and how they can contribute to innovative practices in teaching and learning, from the perspective of the users of these systems, which requires further studies with this objective.
