Acerca del valor teórico y metodológico de la categoría vygotskiana “Vivencia” para la Enseñanza
Revista Obutchénie
Acerca del valor teórico y metodológico de la categoría vygotskiana “Vivencia” para la Enseñanza
Autor Correspondente: M. M. F. Elejalde | [email protected]
Palavras-chave: Enfoque histórico-cultural, Vivencia, Enseñanza
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
This article analyzes the optimistic conception of man offered by the Cultural Historical Approach and the work of its promoter L. S. Vygotski is valued. The category “experience” is defined and they describe the transformations that the experience goes through as a reality that unites the subject with his environment from the birth of the child until the ages when teaching reinforces the psychic development with the maturation of functions that are related to each other. The functions of the experience and its characteristics are explained while trying to demonstrate the importance or need for teachers to deepen their study due to the relationship with developer teaching.
Resumo Espanhol:
En el presente artículo se analiza la concepción optimista del hombre que ofrece el Enfoque Histórico Cultural y se valora la obra de su impulsor L. S. Vygotski. Se define la categoría “vivencia” y describen las transformaciones que atraviesa la vivencia como realidad que une al sujeto con su medio desde el nacimiento del niño hasta edades en que la enseñanza refuerza el desarrollo psíquico con la maduración de funciones que se relacionan entre sí. Se explican las funciones de la vivencia y sus características a la vez que se intenta demostrar la importancia o necesidad de que los docentes profundicen en su estudio por la relación con la enseñanza desarrolladora.
