Este presente artigo nasce das reflexões sobre a importância de se organizar as práticas (socio)educativas desenvolvidas em
ambientes escolares e não escolares. Para esta finalidade, traz uma discussão sobre três pilares que devem sustentar estas práticas,
a saber: acessibilidade, amorosidade e assistencialidade. Por meio de uma revisão de literatura, o texto discute as concepções
de educação, espaços formativos, as demandas que emergem dos diferentes sujeitos, a busca por uma formação humana mais
completa e a construção de uma ponte entre a educação e o social a partir do campo do saber da Pedagogia Social
This article arises from reflections on the importance of organizing (socio)educational practices developed in school and non-
school environments. For this purpose, it brings up a discussion on three pillars that must sustain these practices, namely:
accessibility, lovingness and assistance. Through a literature review, the text discusses the conceptions of education, formative
spaces, the demands that emerge from different subjects, the search for a more complete human formation and the construction
of a bridge between education and the social from the field of education knowledge of Social Pedagogy.
