A formação profissional por meio das Instituições de Ensino superior (IES) pode propiciar inúmeros benefícios à população brasileira. No entanto, acessar as IES destoa de nelas permanecer e tampouco de ser um ambiente equitativo no processo de ensino-aprendizagem. Tal processo possui uma gama de particularidades conforme categorizamos e analisamos criticamente cada sujeito que dele faz parte. Diante disso nosso estudo buscou elencar, analisar e compreender os desafios que se expressam no processo de aprendizado das mulheres egressas dos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Para isto foram analisadas produções textuais desenvolvidas sobre as relações sociais de forma transversal nas divisões interseccionais de gênero, classe e raça, ensino a distância, mulheres e divisão sexual do trabalho, bem como a análise crítica das entrevistas realizadas com mulheres egressas dos cursos à distância de licenciatura da UFV quanto aos desafios enfrentados por elas nas suas experiências no ensino superior. A partir das leituras das entrevistas ficou evidente como os fatores da construção histórica e atemporal do papel de gênero na sociedade e a forma com que as políticas públicas bem como os espaços de ensino foram concebidos para atender a uma determinada classe, raça e gênero, convergem em circunstâncias árduas no processo formativo de inúmeras mulheres inseridas no ensino superior.
Professional training through Higher Education Institutions (HEIs) can provide countless benefits to the Brazilian population. However, accessing the HEIs is different from staying in them, nor from being an equitable environment in the teaching-learning process. This
process has a range of particularities as we categorize and critically analyze each subject that is part of it. In view of this, our study sought to list, analyze and understand the challenges that are
expressed in the learning process of women graduating from undergraduate courses at the Federal University of Viçosa (UFV). For this, textual productions developed on social relations
were analyzed in a transversal way in the intersectional divisions of gender, class and race, distance learning, women and sexual division of work, as well as the critical analysis of the
interviews carried out with women who graduated from the distance courses. degree from UFV regarding the challenges faced by them in their experiences in higher education. From the
readings of the interviews, it became evident how the factors of the historical and timeles construction of the role of gender in society and the way in which public policies as well as
teaching spaces were designed to meet a particular class, race and gender converge. under arduous circumstances in the training process of countless women in higher education.
