Estodou-se a proposta de FOSTER para rastreamento da acuidade visual. Afastando-se da tomada tradicional da acuidade visual (AV) olho por olho e ponto de corte em 0,7, FOSTER propõe sua determinação em saúde pública ocular na escola primária com ambos os olhos abertos (AVAO) e 0,5 como ponto de corte. Com lentes de prova miopizou-se a visão de 102 alunos (93 crianças e adolescentes e 9 adultos) para atingir AVAO máxima de 0,5 a 6 metros pelos optotipos de SNELLEN. Nessa condições, os 102 alunos foram convidados a identificar letras cursivas, manuscritas e giz por quatro professoras em quadros-negros escolares. Pesquisou-se até que ponto aquele valor de AVAO comprometeriao reconhecimento das letras. Compararam-se os resultados com aqueles obtidos em um grupo de 40 escolares cuja visão não foi miopizada. A partir de dados psicofísicos de percepção de estímulos, de critérios da OMS e da experiência clínica, presumiu-se que, à leitura dos quatro quadros-negros com AVAO = 0,5 o reconhecimento de 1pelo meons 19 das 23 letras do alfabeto português bastasse para o desempenho das tarefas escolares. No nível de AVAO = 0,5 o reconhecimento de pelo menos 19 letras a 5m ficou acima de 80% em 87,5% dos casos; a 6m ficou acima acima de 70% em 81,3% dos casos. A análise estatística apóia os resultados obtidos. Examinam-se as virtudes e inconvenientes da proposta de FOSTER. Conclui-se que ela parece constituir alternativa vantajosa aos procedimentos habituais de triagem da AV em saúde pública escolar, desde que acompanha de salvaguardas para prevenir possíveis desvantagens.
FOSTER's proposal for tracking visual acuity was used. Moving away from the traditional taking of visual acuity (VA) eye by eye and cutoff point at 0.7, FOSTER proposes its determination in public eye health in primary school with both eyes open (AVAO) and 0.5 as the cut. 102 students (93 children and adolescents and 9 adults) had myopic vision in order to reach a maximum AVAO of 0.5 to 6 meters by the SNELLEN optotypes. Under these conditions, the 102 students were asked to identify cursive, handwritten and chalk letters by four teachers on school blackboards. It was investigated to what extent that value of AVAO would compromise the recognition of the letters. The results were compared with those obtained in a group of 40 students whose vision was not myopic. From psychophysical data of perception of stimuli, WHO criteria and clinical experience, it was assumed that, when reading the four blackboards with AVAO = 0.5, the recognition of 1 by meons 19 of the 23 letters of the Portuguese alphabet would suffice for the performance of school tasks. At the level of AVAO = 0.5 the recognition of at least 19 letters at 5m was above 80% in 87.5% of the cases; at 6m it was above 70% in 81.3% of the cases. Statistical analysis supports the results obtained. The virtues and drawbacks of FOSTER's proposal are examined. It is concluded that it seems to be a beneficial alternative to the usual procedures for screening VA in school public health, as long as it is accompanied by safeguards to prevent possible disadvantages.
Se utilizó la propuesta de FOSTER para rastrear la agudeza visual. Alejándose de la tradicional toma de agudeza visual (AV) ojo a ojo y punto de corte en 0,7, FOSTER propone su determinación en salud ocular pública en la escuela primaria con ambos ojos abiertos (AVAO) y 0,5 como corte. 102 estudiantes (93 niños y adolescentes y 9 adultos) tuvieron visión miope para alcanzar un AVAO máximo de 0,5 a 6 metros por los optotipos SNELLEN. En estas condiciones, cuatro maestros pidieron a los 102 estudiantes que identificaran letras cursivas, escritas a mano y con tiza en las pizarras escolares. Se investigó hasta qué punto ese valor de AVAO comprometería el reconocimiento de las letras. Los resultados se compararon con los obtenidos en un grupo de 40 estudiantes cuya visión no era miope. A partir de los datos psicofísicos sobre percepción de estímulos, criterios de la OMS y experiencia clínica, se asumió que, al leer las cuatro pizarras con AVAO = 0.5, el reconocimiento de 1 por meones 19 de las 23 letras del alfabeto portugués sería suficiente para la realización de tareas escolares. En el nivel de AVAO = 0,5, el reconocimiento de al menos 19 letras a 5 m fue superior al 80% en el 87,5% de los casos; a los 6 m estaba por encima del 70% en el 81,3% de los casos. El análisis estadístico respalda los resultados obtenidos. Se examinan las virtudes e inconvenientes de la propuesta de FOSTER. Se concluye que parece ser una alternativa beneficiosa a los procedimientos habituales de cribado de AV en la salud pública escolar, siempre que vaya acompañado de salvaguardias para prevenir posibles inconvenientes.
La proposition de FOSTER pour le suivi de l'acuité visuelle a été utilisée. S'éloignant de la prise classique de l'acuité visuelle (AV) œil à œil et du seuil à 0,7, FOSTER propose sa détermination en santé oculaire publique à l'école primaire les deux yeux ouverts (AVAO) et 0,5 comme coupure. 102 élèves (93 enfants et adolescents et 9 adultes) avaient une vision myope afin d'atteindre un AVAO maximum de 0,5 à 6 mètres par les optotypes SNELLEN. Dans ces conditions, les 102 élèves ont été invités à identifier des lettres cursives, manuscrites et à la craie par quatre enseignants sur les tableaux noirs de l'école. Il a été étudié dans quelle mesure cette valeur d'AVAO compromettrait la reconnaissance des lettres. Les résultats ont été comparés à ceux obtenus dans un groupe de 40 élèves dont la vision n'était pas myope. À partir des données psychophysiques sur la perception des stimuli, des critères de l'OMS et de l'expérience clinique, il a été supposé que, lors de la lecture des quatre tableaux noirs avec AVAO = 0,5, la reconnaissance de 1 par meons 19 des 23 lettres de l'alphabet portugais suffirait pour la performance de tâches scolaires. Au niveau d'AVAO = 0,5, la reconnaissance d'au moins 19 lettres à 5 m était supérieure à 80% dans 87,5% des cas; à 6 m, il était supérieur à 70% dans 81,3% des cas. L'analyse statistique soutient les résultats obtenus. Les vertus et les inconvénients de la proposition de FOSTER sont examinés. On en conclut qu'il semble être une alternative avantageuse aux procédures habituelles de dépistage de l'AV en santé publique scolaire, pour autant qu'elle s'accompagne de garanties pour éviter d'éventuels inconvénients.
