A geoética é um campo interdisciplinar da ética aplicada às geociências, invocando uma atitude ética e responsável da humanidade para com a geosfera. Para isto, a formação de uma consciência ambiental e a difusão da educação ambiental são essenciais, especialmente nos jovens. Assim, a escola se torna o palco ideal para se discutir e desenvolver projetos de educação ambiental. No presente trabalho discute-se sobre a utilização da experimentação como ferramenta didática. Além disso, descreve-se a adaptação de um simulador portátil de erosão do solo, relatando os resultados obtidos da aplicação do experimento em uma aula prática em escola pública. A abordagem didática adotada foi a de estimular a participação ativa e o compartilhamento de experiências dos próprios alunos através de atividades interativas. Deste modo, buscou-se aprimorar a percepção, a capacidade analítica, bem como exercitar a reflexão e o senso crítico dos estudantes, desenvolvendo assim uma educação emancipatória. A avaliação preliminar e qualitativa das atividades mostrou um ganho efetivo de aprendizado. Assim, este trabalho contribuirá para a inclusão do ensino das Geociências nas Escolas.
The geoethics is an interdisciplinary field of ethics applied to geosciences, invoking an ethical and responsible attitude of humanity towards the geosphere. So the formation of environmental awareness and the dissemination of environmental education are essential, especially in young people. Thus, the school becomes the ideal stage to discuss and develop environmental education projects. This paper discusses the use of experimentation as a teaching tool. Furthermore, the adaptation of a portable soil erosion simulator is described, and the results of the application of a practical experiment in public school class are reported. The didactic approach adopted was to encourage active participation and the sharing of experiences of the students through interactive activities. Thus, it sought to improve perception, analyti-cal skills, and exercise reflection and critical thinking of students by developing an emancipatory education. The preliminary and qualitative assessment of the activities showed a gain effective learning. Therefore, this work will contribute to the inclusion of the teaching of geosciences in schools.
