AFETIVIDADE: CONFLITOS FAMILIARES E APRENDIZAGEM ESCOLAR

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: PRISCILA NUNES SMOKOVITZ

Palavras-chave: Palavras-chave: Afetividade; Aprendizagem; Interação Professor-Aluno; Educação Afetiva; Família e Divórcio.

Resumo Português:

O artigo apresentado tem como objetivo chamar a atenção para um fator de extrema importância na área pedagógica onde se trata a questão da dificuldade de relacionamento e comprometimento do aprendizado do aluno recorrente da falta ou insuficiência de afetividade recebida no lar que muitas vezes acontece devido a conflitos familiares, situação financeira, questões de pais que vivem separados ou pela rotina do dia acabam deixando falhas muitas vezes inconscientes em relação ao tratamento e atenção afetiva para com o educando, esse problema tende a refletir em sala de aula. Observa-se que devido a essa carga emocional o aluno pode criar bloqueios em relação a absorver conteúdos de forma satisfatória, rejeição e antipatia para com o educador bem como criar barreiras no convívio em sala de aula. É de extrema importância atentar- se a esses fatores uma vez observados o mal resultado obtido pelo aluno no decorrer do ano, seu comportamento, linguagem e posicionamento em grupo, assim podendo detectar e trabalhar de forma pedagógica sua inclusão, empatia e afeto. Sabendo que se trata de um problema já existente nas instituições de ensino é preciso elaborar projetos junto às famílias dos alunos com palestras, apresentações teatrais e de forma lúdica transmitir a importância do afeto familiar para com os alunos criando um laço fortalecido de afetividade que sem dúvidas trará resultados positivos e satisfatórios, traçando assim um caminho inverso na área educacional.

Resumo Inglês:

The article presented aims to draw attention to a factor of extreme importance
in the pedagogical area where the issue of relationship difficulties and commitment
of the student's recurrent learning of the lack or insufficiency of affection received in the home that
often happens due to family conflicts, financial situation, issues of parents living
separated or by the routine of the day end up leaving flaws often unconscious in relation to
treatment and affective attention to the student, this problem tends to be reflected in the classroom.
classroom. It is observed that due to this emotional charge the student can create blocks in relation to
absorb content satisfactorily, rejection and antipathy towards the educator as well as
create barriers to interaction in the classroom. It is extremely important to pay attention to these factors.
once the bad results obtained by the student during the year are observed, their behavior,
language and group positioning, thus being able to detect and work in a pedagogical way
their inclusion, empathy and affection. Knowing that this is a problem that already exists in the institutions
teaching, it is necessary to develop projects with the families of the students with lectures, presentations
in a playful and theatrical way to convey the importance of family affection towards the students, creating a
strengthened bond of affection that will undoubtedly bring positive and satisfactory results, tracing
thus an inverse path in the educational area.

Resumo Espanhol:

El artículo presentado pretende llamar la atención sobre un factor de extrema importancia
en el área pedagógica donde se aborda el tema de las dificultades de relación y compromiso
del aprendizaje recurrente del alumno sobre la falta o insuficiencia del cariño recibido en el hogar que
a menudo sucede debido a conflictos familiares, situación financiera, problemas de los padres que viven
separados o por la rutina del día terminan dejando fallas muchas veces inconscientes en relación a
trato y atención afectiva al alumno, esta problemática tiende a reflejarse en el aula.
aula. Se observa que debido a esta carga emocional el estudiante puede crear bloqueos en relación a
absorber contenidos satisfactoriamente, rechazo y antipatía hacia el educador así como
crear barreras para la interacción en el aula. Es muy importante prestar atención a estos factores.
una vez observados los malos resultados obtenidos por el estudiante durante el año, su comportamiento,
lenguaje y posicionamiento grupal, pudiendo así detectar y trabajar de manera pedagógica
su inclusión, empatía y cariño. Sabiendo que ese es un problema que ya existe en las instituciones
enseñanza, es necesario desarrollar proyectos con las familias de los estudiantes con conferencias, presentaciones
transmitir de forma lúdica y teatral la importancia del cariño familiar hacia los alumnos, creando un
vínculo de afecto fortalecido que sin duda traerá resultados positivos y satisfactorios, trazando
así un camino inverso en el área educativa.

Resumo Francês:

L'article présenté vise à attirer l'attention sur un facteur d'une extrême importance
dans le domaine pédagogique où la question des difficultés relationnelles et de l'engagement
de l'apprentissage récurrent par l'élève du manque ou de l'insuffisance d'affection reçue à la maison qui
se produit souvent en raison de conflits familiaux, de situation financière, de problèmes de parents vivant
séparés ou par la routine du jour finissent par laisser des défauts souvent inconscients par rapport à
traitement et une attention affective à l'élève, ce problème tend à se refléter dans la salle de classe.
Salle de classe. On observe qu'en raison de cette charge émotionnelle l'élève peut créer des blocages par rapport à
absorber le contenu de manière satisfaisante, le rejet et l'antipathie envers l'éducateur ainsi que
créer des barrières à l'interaction dans la classe. Il est extrêmement important de prêter attention à ces facteurs.
une fois constatés les mauvais résultats obtenus par l'élève au cours de l'année, son comportement,
langage et positionnement de groupe, pouvant ainsi détecter et travailler de manière pédagogique
leur inclusion, leur empathie et leur affection. Sachant que c'est un problème qui existe déjà dans les établissements
l'enseignement, il faut développer des projets avec les familles des élèves avec des cours magistraux, des présentations
de manière ludique et théâtrale pour transmettre l'importance de l'affection familiale envers les élèves, en créant une
lien d'affection renforcé qui apportera sans aucun doute des résultats positifs et satisfaisants, retraçant
donc un chemin inverse dans le domaine de l'éducation.

Resumo Alemão:

Der vorgestellte Artikel zielt darauf ab, die Aufmerksamkeit auf einen äußerst wichtigen Faktor zu lenken
im pädagogischen Bereich, wo es um das Thema Beziehungsschwierigkeiten und Verbindlichkeit geht
des wiederkehrenden Lernens des Schülers über den Mangel oder die Unzulänglichkeit der Zuneigung, die ihm zu Hause entgegengebracht wird
passiert oft aufgrund von familiären Konflikten, finanzieller Situation, Problemen des Lebens der Eltern
getrennt oder durch den Tagesablauf oft unbewusste Fehler hinterlassen
Behandlung und affektiver Aufmerksamkeit gegenüber dem Schüler, spiegelt sich dieses Problem in der Regel im Klassenzimmer wider.
Klassenzimmer. Es wird beobachtet, dass der Schüler aufgrund dieser emotionalen Aufladung Blockaden in Bezug auf erstellen kann
Inhalte zufriedenstellend aufnehmen, Ablehnung und Antipathie gegenüber dem Erzieher ebenso
Barrieren für die Interaktion im Klassenzimmer schaffen. Es ist äußerst wichtig, auf diese Faktoren zu achten.
sobald die vom Schüler im Laufe des Jahres erzielten schlechten Ergebnisse festgestellt werden, sein Verhalten,
Sprache und Gruppenpositionierung, um so pädagogisch erkennen und arbeiten zu können
ihre Einbeziehung, Empathie und Zuneigung. Wissend, dass dies ein Problem ist, das bereits in den Institutionen besteht
Lehre, ist es notwendig, Projekte mit den Familien der Studenten mit Vorträgen, Präsentationen zu entwickeln
auf spielerische und theatralische Weise, um den Schülern die Bedeutung familiärer Zuneigung zu vermitteln und eine
verstärkte Bindung der Zuneigung, die zweifellos positive und zufriedenstellende Ergebnisse bringen wird, Rückverfolgung
also ein umgekehrter Pfad im Bildungsbereich.

Resumo Italiano

L'articolo presentato mira a richiamare l'attenzione su un fattore di estrema importanza
in ambito pedagogico dove il tema delle difficoltà relazionali e dell'impegno
dell'apprendimento ricorrente da parte dello studente della mancanza o insufficienza di affetto ricevuto in casa che
accade spesso a causa di conflitti familiari, situazione finanziaria, problemi di vita dei genitori
separati o dalla routine della giornata finiscono per lasciare difetti spesso inconsci in relazione a
trattamento e attenzione affettiva allo studente, questo problema tende a riflettersi in classe.
aula. Si osserva che a causa di questa carica emotiva lo studente può creare blocchi in relazione a
assorbire i contenuti in modo soddisfacente, il rifiuto e l'antipatia verso l'educatore così come
creare barriere all'interazione in classe. È estremamente importante prestare attenzione a questi fattori.
una volta osservati i pessimi risultati ottenuti dallo studente durante l'anno, il suo comportamento,
posizionamento linguistico e di gruppo, potendo così rilevare e lavorare in modo pedagogico
la loro inclusione, empatia e affetto. Sapendo che questo è un problema che già esiste nelle istituzioni
didattica, è necessario sviluppare progetti con le famiglie degli studenti con lezioni, presentazioni
in modo giocoso e teatrale per trasmettere l'importanza dell'affetto familiare nei confronti degli studenti, creando a
legame di affetto rafforzato che porterà senza dubbio risultati positivi e soddisfacenti, tracciando
quindi un percorso inverso nell'area educativa.