A agenda educacional digital no México rumo ao desenvolvimento de uma estratégia para as competências de ensino digital

Ano: 2020 | Volume: 31 | Número: 1

Autores: Rubicelia Valencia-Ortiz Germán Ruiz Méndez

Palavras-chave: Habilidades digitais, Formação de professores, TIC. México,. Políticas públicas.

Resumo Português:

A abordagem baseada em competências predominou nas políticas educacionais em grande parte do mundo neste século. No contexto da crescente influência das TIC nas atividades escolares e em seus diversos atores, o termo competências digitais para professores foi desenvolvido para se referir a uma série de habilidades (atitudes, conhecimentos e habilidades) relacionadas às tecnologias e sua aplicação no processo de ensino. Para contribuir com esta linha de pesquisa, este artigo explora algumas arestas das competências de ensino digital e a estrutura que as governa no México, bem como alguns antecedentes que colocam em perspectiva os programas que estão sendo desenvolvidos atualmente e que são projetados para abordar formação de professores nas chamadas Tecnologias da Informação, Comunicação, Conhecimento e Aprendizagem Digital (TICCAD), incluído na Agenda Educacional Digital do país. Os quatro eixos que definem as estratégias de treinamento de professores são: a proposta de treinamento on-line, comunidades de aprendizado, boas práticas e inovação de professores no uso do TICCAD para aprendizado e programa de certificação. Há um claro interesse das autoridades educacionais em fortalecer vários mecanismos que contribuem para a apropriação educacional das possibilidades oferecidas pelas TICs na prática diária da educação, realidade ainda distante no México devido a vários fatores, entre eles a disponibilidade de ferramentas em salas de aula, a educação e a formação de professores em seu uso pedagógico e a resistência manifestada em alguns professores.

Resumo Inglês:

The competency-based approach has predominated in educational policies over the world since the beginning of this century. In the context of a growing influence of ICT on school activities and its various actors, the term teacher's digital competence has been developed to refer to a series of skills (attitudes, knowledge and abilities) related to technologies and their application in the teaching process. To contribute to this line of research, this article explores some edges of the digital teaching competences and the policy framework for them in Mexico, as well as some antecedents that put into perspective the programs that are currently being developed and designed to address teacher training on Information, Communication, Knowledge and Digital Learning Technologies (TICCAD, in Spanish) included in the country's Digital Educational Agenda. The four axes that define such agenda are: the online training proposal, learning communities, good practices and teacher innovation in the use of TICCAD for learning and the certification program. Mexico's educational authorities are clearly interested in strenghthenig the teachers' appropriation of ICTs into their daily educational practice, a reality still distant in the country due to various factors, among them, the availability of ICTs in the classrooms, the education and training of teachers in their pedagogical use, and the resistance of some teachers to apply them.

Resumo Espanhol:

El enfoque por competencias ha predominado en las políticas educativas de gran parte del mundo en el presente siglo. En el contexto del creciente influjo de las TIC sobre las actividades escolares y sus distintos actores, se ha desarrollado el término de competencias digitales docentes para referirse a una serie de habilidades (actitudes, conocimientos y capacidades) relacionadas con las tecnologías y su aplicación en el proceso de enseñanza. Para contribuir a esta línea de investigación, el presente artículo explora algunas aristas de las competencias digitales docentes y el marco que las rige en México, así como algunos antecedentes que ponen en perspectiva los programas que se desarrollan en la actualidad y que están diseñados para atender la formación docente en materia de las llamadas Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD), comprendidos en la Agenda Digital Educativa del país. Los cuatro ejes que definen las estrategias de formación docente son: la propuesta formativa en línea, las comunidades de aprendizaje, las buenas prácticas e innovación docentes en el uso de las TICCAD para el aprendizaje y el programa de certificación. Se observa un manifiesto interés de las autoridades educativas por fortalecer diversos mecanismos que contribuyan a la apropiación docente de las posibilidades que ofrecen las TIC en la práctica educativa cotidiana, una realidad todavía lejana en México por diversos factores, entre ellos, la disponibilidad de herramientas en las aulas, la formación y capacitación de los docentes en su uso pedagógico, y la resistencia manifiesta en algunos docentes.