Considerando a importância econômica do agronegócio e suas desvantagens socioambientais, percebemos a relevância do tema agrotóxicos na educação científica, a fim de contribuir para a formação de cidadãos críticos. Com base no contexto da educação CiênciaTecnologia-Sociedade-Ambiente e utilizando questões sociocientíficas (QSCs) como estratégia de ensino, esse artigo discute resultados parciais da aplicação de uma Sequência Didática, tendo como núcleo uma QSC sobre agrotóxicos. A análise dos resultados indicou que o tema agrotóxicos possibilita a abordagem de dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais do conteúdo científico, permitindo a superação de determinados problemas de abordagens pedagógicas tradicionais. Também destacamos reflexões sobre ética e política, especialmente sobre interesses do mercado nas decisões acerca da adoção dos agrotóxicos. Como perspectivas, ressaltamos o potencial para realizar ações sociopolíticas ao final da aplicação da Sequência Didática
Considering the economic importance of agribusiness and its social-environmental disadvantages, we notice the importance of the topic agrotoxics in science education, to contribute to the formation of critical citizens. Based on a Science-Technology-Society-Environment education and using Socioscientific Issues (SSI) as teaching strategy, this article discusses partial results of the application of a Teaching-Learning Sequence, with a SSI in its core. The results indicated that the topic agrotoxics enables the approach of conceptual, procedural and attitudinal dimensions of the scientific content, in order to overcome certain problems of traditional pedagogical approaches. It also highlights reflections on ethics and politics, especially on market interests in decisions concerning the adoption of agrotoxics. As future prospects, we highlight the potential to make sociopolitical actions at the end of the application of the Teaching-Learning Sequence.
